《针织服装技术》教学改革与实践.pdfVIP

轻纺工业与技 2010第39卷第5期 《针织服装技术》教学改革与实践 秦 晓，王建明 (盐城纺织职业技术学院，江苏 盐城 224005) 摘【要】针对 《针织服装技术》课程存在的问题，从教学课时、教学方法以及教学模式等方面进行教学改革与实践探 讨。 【关键词】一体化教学；任务驱动；改革；实践 中图分类号 ：G642．0 文献标识码：B 单纯的理论讲授无法激发学生的学习激情，而且单调的 1课程背景 教学方式使课程学习变得枯燥。针织服装生产工艺过程 《针织服装技术》是我院针织技术与针织服装专业 无法用语言表述得更加清晰，学生听得糊涂，理解也更 的专业课程，主要讲授针织服装从样板制作到裁剪、缝 难 ，普遍反映该 门课程难学。 制等工艺的生产工艺工程。该课程在针织技术与针织服 2．3 实训与理论结合不好 装专业学生大二下学期开课，从 04级到08级，已经有 《针织服装技术》课程的实训与理论是分离的，在学 5届学生开设此课程。 完理论课程后会有两周的缝制实训。但是实训和理论课 近些年来，针织服装 以其穿着舒适、更加适体等特 程往往安排在不同的学期进行，而且一般也是交由服装 点，在 日常生活的穿用品中起到越来越重要的作用。由 专业的老师指导。由于专业知识的差异等客观条件，学 于针织服装与机织服装相 比其生产有许多不同地方，许 生实训只能进行简单的梭织布西装裙制作。一方面，由 多纺织、服装院校逐渐开设了针织服装课程。 于理论与实践间隔时间长 ，进行实训时所学 的理论知识 、 已经变得有些生疏；另一方面，进行梭织布西装裙的制 2 针《织服装技术》课程存在的问题 作使得理论知识无法切实指导实践。 通过这几年 针《织服装技术》课程的开设，以及授课 3 《针织服装技术》课程改革的措施 过程 中与学生的交流、对毕业生的追踪调查，发现该课 程的教学存在以下几方面问题 。 针对 《针织服装技术》课程教学过程中存在的上述 2．1 学生不易理解 问题进行改革 ，采取如下几方面措施。 针服专业 的学生大多没有服装理论的基础 ，对于针 3．1 “教、学、做”一体化教学及课时调整 织服装样板的设计，特别是针对针织面料的特点进行样 《针织服装技术》课程的授课课时为44学时，其中 板尺寸计算时，很难把握和理解。传统针织服装的样板 理论课时40学时，课内实践教学4学时，隔学期有两周 设计方法是规格演算法，样板尺寸的计算需要考虑多方 的缝制实训。经过调整，该课程的学时改为9o学时，并 面因素，比如成品尺寸、各种缝耗、边口形式、面料工艺回 且进行 “教、学、做”一体化教学。 缩等，学生反映在理解上存在很大难度。对于针织服装 “教、学、做”一体化教学旨在改变传统的课堂内的 应用原型法进行样板设计，学习起来也存在一定困难 。 静态教学模式，通过教师的教，学生的学 ，以及任务(或 2．2 理论讲授单调枯燥 项 目)的实施一气呵成。“教、学、做”一体化的实质是将 《针织服装技术》主要采用理论讲授的方法 ，课堂上 教室与工厂融为一体，将教学与实践