二氧化碳制取的研究-南京化学工业园区教育信息网.docVIP

二氧化碳制取的研究 南京市九龙中学 赵小兵 教材分析 本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。它是培养学生在实验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最佳素材。上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响。该课题主要研究实验室中制取二氧化碳。教材首先给出了二氧化碳的反应原理，然后，让学生从反应物的状态、反应条件、气体密度与空气密度的比较，以及是否与水反应等因素，来确定二氧化碳的发生和收集装置。这是本课题部分，而且涉及面的广度是学习以来少见的。 教材还给出了一些仪器，用活动与探究的方式，由学生自己组装二氧化碳的制备装置，并进行讨论与反思。这是本课题培养的核心内容。最后，利用设计的装置制取二氧化碳并验满，这是该课题的平台。在学完本课题你应该知道中，总结了实验室中制取气体的思路和方法，这是之一。“固定空气”。但是很快他又发现石灰石中加入酸后也会产生这种 “固定空气”的气体，即现在的二氧化碳气体。 世界上第一次在实验室制得二氧化碳的科学家。 设问：二氧化碳是一种用途很广泛的气体，在实验室里如何制取这种气体呢？ 板书：二氧化碳制取的研究 温故中归纳 回忆实验室制氧气的时候研究了哪些问题？（反应原理，发生、收集装置等）。二氧化碳的制取也按这个思路进行。 回忆中分析 以下分别是教材第一单元和第五单元的两个实验，反应后都产生了二氧化碳气体，能否用于实验室中制取CO2呢？ 探究中体验 学生分组实验“碳酸钠粉末与稀盐酸、碳酸钙粉末与稀盐酸、石灰石与稀盐酸及稀硫酸”填表，讨论。 实验药品 实验现象 1.稀盐酸和碳酸钠粉末 2.稀盐酸和块状石灰石 3.稀硫酸和块状石灰石 归纳：在选择实验室制取气体药品时应考虑的因素 板书：一、药品及反应原理 药品：石灰石（或大理石）和稀盐酸 利用白板演示产生二氧化碳的过程，并通过动画解释不用稀硫酸的原因。 原理：CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2 ↑ 设问：如何设计一套完整的装置制取二氧化碳？ 板书：二、实验室制取二氧化碳的装置 比较中发现 反应原理 反应物状态 反应条件 发生装置类型 CO2 稀盐酸和大理石（或石灰石）反应 O2 加热高锰酸钾 加热氯酸钾 分解过氧化氢溶液 学生将所给的关键词拖入相应方框中并思考如下问题： 实验室用高锰酸钾或氯酸钾制氧气和过氧化氢、二氧化锰制氧气的反应物状态反应条件有何不同？ 小结：制取气体的发生装置和反应物的状态和反应条件有关。 追问：那么制取二氧化碳应用哪种类型的发生装置呢？ 板书：发生装置：固液常温型 设问：确定气体收集装置时应考虑哪些因素？ 气体的密度与空气比较 是否溶于水，是否与水反应 收集方法 CO2 O2 学生阅读书中有关气体密度与空气比较的方法，并将所给的关键词拖入相应方框中。 板书：收集方法：向上排空气法 选择中变通 现提供如下装置，你会选择怎样的发生装置和收集装置来制取二氧化碳呢？ 你的选择是 和 。 设问：小明在做二氧化碳制取和性质实验时，气体未收集满，试管中已经没有气泡产生了，该怎么办呢？ 学生讨论，得出方案。（将试管换成锥形瓶，添加长颈漏斗） 实践中感知 展示制取二氧化碳的简易装置。 设问：长颈漏斗为何要伸入液面之下？集气瓶中的导管为何接近底部？如何检查该装置的气密性并演示。 教师演示制取并收集一瓶二氧化碳。 设问：如何知道二氧化碳收集满了呢？学生上台操作并在白板上将相关图片拖至合适位置。 板书：三、检验与验满 验满：把燃着的木条放在集气瓶口，木条熄灭即满。 设问：如何证明收集到得气体就是二氧化碳呢？教师（或学生）演示将气体通入澄清的石灰水中。 板书：检验：倒入澄清的石灰水，变浑浊则是二氧化碳。 设问：小红在做二氧化碳制取和性质实验时，实验做完后，试管中还不断有气泡产生，这样太浪费了，有没有什么好办法呢？ 学生讨论，得出方案。白板演示改进措施。（固体移动或液体移动） 投影反应器、胶塞组合，让学生设计发生装置，上白板演示，并指出所设计装置的优缺点。 A B C 胶塞组合： ① ② ③ ④ 相信你可以利用上述反应器、胶塞组合组装一套你认为满意的制取二氧化碳的发生装置。 你选择的是 和 组合（填序号），优点是 。 总结中升华 设问：通过本节课的学习，同学们在知识上有哪些收获？在方法上有哪些了解，对实验室里制取气体的一般思路和方法有哪些体会和心得？ 练习中巩固 砸球选题，体验成功！ 选一选：题