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第二章第二节　森林的开发和保护 　　　　　　　——以亚马孙热带雨林为例 （一）知识构架 作者：大连育明高级中学地理组 吴尚玲 （二）点拨重点 本节的学习重点是：以亚马孙雨林为案例，初步了解不同区域内的森林、湿地等资源的开发利用存在的问题，不合理开发产生的危害以及治理的措施。 （三）难点突破 本节的难点是掌握分析一个区域内资源的合理开发与区域可持续发展的关系的一般方法。学生在学习时应注意以下几个方面： 1、要综合分析该区域的资源分布，以及各种资源的特点、作用； 2、在分析的基础上，进一步认识该区域人类对资源的不当开发和利用会导致的环境问题以及产生的危害； 3、根据目前的开发利用上的不当行为，针对性的提出综合治理的措施。 （四）考点分析 对于具有明显环境效益的资源进行不合理的开发而造成的区域生态环境问题及防治措施是本节的重要考点，如森林、湿地的保护，水土流失的防治等。 （五）高考例题 例1 读下列图文资料，结合已掌握的地理知识回答：（２００６年上海卷） 湿地一般是指陆地中永久或暂时的天然或人工水域，以及陆地和水体交汇处，有暂时或永久浅层积水的过渡地带，—般水深不足6米，如沼泽、滩涂、湖滩、湿草地、浅水湖泊等。湿地主要具有调蓄水量、调节气候、灌溉、水产养殖、旅游观光、保护物种等功能，其生态价值居各类生态系统之首。目前，长江三角洲地区正在兴起一股“湿地热”，城市发展理念也在更新，从追崇高楼林立向争相恢复湿地、建设湿地公园转变。 （1）苏、浙、沪三省市形成湿地的有利自然条件是 、 、 等。 （2）比较江苏、浙江两省，湿地公园较少的是 省。该省湿地公园较少的自然原因是 。 （3）湿地公园建设投资高，全国现已部分建成、新开建及正在规划中的湿地公园共51个， 而长江三角洲地区就占16个，其社会经济原因主要是 、 。 （4）图中湿地公园，属于湖泊湿地的有 ，属于河流湿地的有 ，属于滩涂湿地的有 （每空各填一例）。 （5）按湿地的含义，在长江三角洲地区除了图中标出的湿地公园外，还有由农业生产形成的大面积人工湿地，如 ；以及由城市建设形成的人工湿地，如 。 （6）某中学地理小组开展研究性学习，拟定了两个课题，一是“上海崇明东滩湿地公园生物多样性研究”，二是“上海崇明东滩湿地公园旅游观光功能研究”。请你在上述两个课韪中任选一个，确定资料收集的内容和途径。 请在括号内打“∨”选择课题：上海崇明东滩湿地公园生物多样性研究( ) 上海崇明东滩湿地公园旅游观光功能研究( ) 内容： 途径： 答案：（1）气候湿润、地势低平、河湖众多、海岸线长(任答三点) （2）浙江 山地丘陵多、平原少 （3）经济发达(或城市化水平高) 生态环境意识较强 （4）例：绍兴镜瑚国家城市湿地公园 例：南京秦淮河湿地公周 例：慈溪杭州湾湿地公园 （5）水稻田(或鱼塘等) 大型绿地中的人工湖 （6）“生物多样性”课题举例：内容：植物(或水生生物、鸟类等)的类型、数量 鸟类及数量的季节变化(或年际变化) 途径：观察(或文献查阅) “旅游观光”课题举例：内容：游客数量(或游客构成等)的时问变化 游客数量与湿地生态变化的关系 途径：观察(或问卷调查) 例2 图2-2-2是“某城市建设前后水量平衡示意图”，读图回答下面两题：（２００６年江苏卷） （1）城市建设导致了当地