莫让“双基”成弃儿.pdfVIP

GuandianI观 点 在当前的语文阅读课教学中，很 学时，也常常是长篇累牍地阐释语文 多老师没有真正领悟课标中语文学科 课 “人文性”的重要性 ，过分夸大阅 “工具性与人文性的统一”的理念 ， 读分析教学对学生情感 、态度和价值 忽视了 “统一”这一关键词语 ，过分 形成的重要性 ，而忽视了在 “双基” 夸大了 “人文性”，而淡化了 “工具 教学的同时，也能对学生进行人文素 性”，削弱了 “双基”教学应有的地 养培养的客观事实。 位。 在这种语文教学的误区里 ，每一 我们常常看到，在各类优质课评 位教师稍作留心都不难发现 ，很多学 比或课堂教学大赛中，多数授课教师 生在 小学低年级养成 的语文基本素 都淡化了 “双基”教学 ，对字词处理 养 ，进入初中以后非但没有进一步提 大多是象征性地一带而过 ，朗读教学 升 ，反而在不断削弱。 也仅仅是流于形式 ，课堂上呈现的是 请老师们翻开学生的作业 、 日 教师引导学生对文本繁琐的理解 、分 记 、作文本 ，倾听一下学生的朗读和 析、 “鉴赏”、拓展等等。 “聪明” 表达 ，看看我们通过那么多节语文课 的执教者会在上课时声明一下 “课前 所培养出来的学生 ，当下的语文基本 我们已经预习了……”，然后以检查 素养有多么令人痛心吧 ! 预习为名，浮光掠影地走一下过场 ， 很多学生不会拼写、认读基本音 便是对 “双基”教学做了一个交代。 节，不会规范地书写汉语拼音 ，不会 究其原因，是授课教师有一种普遍的 正确地标注声调 。 心理倾 向，认为 “双基 ”教学不能 汉字书写现状更令人惨不忍睹。 “出彩 ”，不易体现语文学科 的 “人 随着年级的升高，学生书写的汉字越 文性 ”，要展示教师个人 的教学魅 来越难看 ，错别字越来越多，行款越 力 ，非在教师华丽语言的引导和讲解 来越不整齐 。稍加 留心还很容易发 下进行琐碎 的分析不可。长期以来 ， 现 ，很多学生的书写笔顺都是颠三倒 很多所谓的 “示范课”、 “优质课” 四，笔画随意改变。如此事实，连课 便误导 了整个语文 阅读课教学的方 标中 “能正确工整地书写汉字”的最 向。 基本要求尚难达到，何谈 “规范、美 一 些