观照生命发展提升班主任育人水平.pdfVIP

一 GUANLI一 凌灞 通过班主任个人工作计划 的 点的建设既起到 了环境育人 、 设计和年组研讨相结合 ，形成班 凝聚班风的作用 ，引导师生形 主任能力 目标和 自主活动计划 ， 成 了正确 的人生观 、价值观 ， 驷观照提生命升发班主展任育人水平 有效落实 “十个一”育人 目标 。 同时提升 了班主任 富有特色 的 1．自主课程 ：班主任队伍 班级文化管理水平。 建设的基点。 。 如 “升班旗”活动。各班师 通过 “我 的课 程我作 主 ” 生充分发挥 自己的想象力、创造 ◆湖北省武汉市常青实验小学 万玉霞 活动 ，培养班主任 自主开发德育 力和团队协作精神，共同设计体 校本课程的能力 ，将班主任专业 现班级文化理念的班旗 、班徽、 发展纳入校本德育课程建设 中， 班训 。当各班设计 的班旗冉冉 实现德育工作课程化。 升起时，孩子们的荣誉感和 自豪 依托丰富的社 区资源 ，将开 感油然而生。与此同时，班主任 发德育校本课程的自主权充分交 的班级管理能力和创新能力得 给学生和班主任老师 ，同时让家 到更大提高。 长积极参与协助 。根据不同年段 “十六知晓”：满足学生 选择喜爱的主题 ，设计精彩纷呈 成长需求的法宝 的校本课程。如高年级开设 “名 人课堂”，中年级开设 “我认养社 我们对于儿童有 四点认识 ： 区一棵树”，低年段开设 “我与鸟 儿童是有尊严的人 ；儿童是有需 的对话”、 “我与社区同行”等。 求的人 ；儿童是有无限发展潜能 师生 自主开发德 育校本课 的人 ；儿童是 自主发展的人。基 程 ，既培养 了孩子 自主研讨和 于此，我们把儿童的成长需求 学习的能力 ，又将班主任 队伍 作为一切教 育工作 的出发点 ， 的专业成长纳入课程化建设中。 将班主任 队伍建设聚焦于 “知 2．自主活动 ：班主任 队伍 晓”二字，在班主任中深入开展 武 汉 市常青 实验小 学在 建设的支撑点。 “十六知晓”活动。 “十六知晓” “生命发展 ”教育理念的引领下， 在充分尊重学生需求 的前 是 ：知晓学生的心灵渴盼，知晓 科学开展班主任队伍建设工作 ， 提下，由学生和班主任共 同设 学生的体质状况 ，知晓学生的 尤其是通过具体落实 “十个一” 计 、人人参与的 “我 的活动我作 饮食 需求 ，知晓学生的起居 习 育人 目标和 聚焦 “十六知