低年级识字教学要贯注人文意趣.pdfVIP

{罘燧．霉KE堂7NGJAIOXUE ◎ 唐修芹 低年级识字教学 要贯注人文意趣 汉字是中华文化的载体，中华民族五千 难写的字变得简单易记，大家很容易就记住 年的灿烂文化主要是通过汉字传承下来的。 了它们的字形与字义。孩子用 自己独特的方 而且，汉字本身就是中华文化的瑰宝。因此， 式创造了学习汉字的方法，自然就学得轻松 识字的过程，是吸收民族文化智慧、提高文化 愉快。 品位的过程。 语《文课程标准》指出：“小学低 二JL歌识字。其乐融融 年级要认识常用汉字 1600—1800个 ，其中 儿歌短小精悍 、琅琅上 口，永远是低年级 800～1000个会写。”“识字教学要将儿童熟 儿童最感兴趣的文字形式。在让学生巩固生 识的语言因素作为重要材料，同时充分利用 字的时候 ，我采取灵活多样的教学方式让学 儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识 生发挥想象，与学生们一起创编了一首首儿 用结合。运用各种形象直观的教学手段，创设 歌和顺 口溜，帮助孩子们巩固生字，如学 “驰、 丰富多彩的教学情境。”这无疑在识字教学上 池 、地、他”这四个字的儿歌是 ：“有马能行千 给我们指明了方向。我们要面向儿童生活中 里，有水能养鱼虾，有土能种庄稼，有人不是 广阔的识字空间，多手段 、多方法让汉字走进 你我。”我在教完这一课后 ，就引导学生模仿 孩子的心 田，让识字教学焕发人文色彩，充满 这段儿歌，为 请“ 、清、睛、晴、蜻 、情”这几个字 人文意趣。 编写：“有水最是干净，有言讨人喜欢，有 13能 一 、 字谜识字，乐在其中 晒衣服，有虫能灭蚊虫，有 目看得清楚，有心 猜谜是低年级学生喜欢的活动之一。它 朋友很多。”有的学生还很有创造才能，他说 ： 把字形和娱乐融合在一起，能提高学生识字 “天晴晴，水清清，请你来，做事情，小朋友，爱 的兴趣 ，能让学生增长知识，开阔眼界 ，孩子 眼睛，小蜻蜓 ，夸你行。”学生在 自编儿歌的同 乐在其中。在识字教学中，有时我先给出谜 时，不仅认识了相关的几个汉字，更重要的是 面，让学生尝试写出字形 。如 ：教 “杏”字时，告 从实例中感知汉字组合的方法，领略汉字组 诉学生：“杏”字就是 “一字十八 口”。怎么写 合的意趣和乐趣。孩子们在这个轻松快捷，富 呢?孩子们动手动脑，拼拼凑凑，就已经掌握 有人文关怀的园地里畅游，真是其乐融融。 了。此外，我还设立 “编字谜有奖”作业 ，激励 三 游戏识字，不亦乐乎 学生观察字形 ，展开联想 ，自己编字谜。如： 《语文课程标准》要求学生 “喜欢学习汉 “佰”字，“千里挑一，百里挑一”；“夫”字，“二 字，有主动识字的愿望。”但是低年级儿童意 人力大冲破天”等。这样做的结果使一些难记 志力非常薄弱，对事物的注意力只能保持在 。 课 l5到2O分钟左右。他们 “随l生而为”见“异思 来的图画。”低年级的学生是最富有想象力 迁”，都给识字教学带来一定的困难。然而他 的，他们的思维既形象又活跃。在生字字形教 们活泼好动，喜欢游戏。据此特点，可以在教 学中，不失时机地让学生发挥