浅谈农村初中英语教学.pdfVIP

考试 教·研 浅谈农村初中英语教学 ◎陈 兵 【摘 要 】农村初 中学生 由于生活经历和知识积 累 不 同，导致个体差异悬殊 。教师在 “一刀切 ”的教 学方法 下 ，势必会产生学 困生 。本文着重 阐述 “农村学 困生 ”的 成 因及对策 。对 当前农村英语教学具有借鉴作 用和示范 意 5L_。 【关键词 】农村初 中英语教学 成因 对策 我们学校是一所地道 的农村初 中 ，近几年教学实绩 位于全县前列 ，在教学 中xl,-~ 困生 出现原 因和对策有一 个不算成熟 的做法 ，下面我们一起来商讨一下 ，以便在 分老师责任 心不强 ，偏 爱优 生冷落学 困生 ，不尊重学生 今后 的教学 中全面提高教学质量 ，向高一级学校输送更 的 自尊心 ，导致学生对老师恐惧 、厌恶 ，产生敌对情绪 ， 多优秀学生 ，为社会培养更多的合格人才 。 从 而导致学 困生 出现 。 一 、 学 困生 出现 的原 因 (2)教 师在教 学 中忽视 学生的个体 差异 ，目标要 求 1．学 生方 面的原 因。 一 刀切 ，自然而然就产生学 困生。由于学生个体生活经 (1)学生基础差 ，没有兴趣 ，形成厌 学心理 。学生基 历和知识积 累 的不 同，导致个体差异悬殊 。如果老师采 础差包括语 言语调知识掌握不好 ，拼读 能力差 ，词汇量 用 “一刀切 ，齐步走 ”的办法 ，无疑是无视个体差异 ，造成 小 ，单词拼写能力差 ，语法概念淡薄 ，英语表达能力差 ， 后进生跟不上教学进度 的局面 ，势必会产生学 困生 。 这样学生就产生学习障碍 ，即说不 出来又写不 出来 。如 (3)教师不能妥善处理好学 习情绪 变化 的学 困生 ， 果 障碍不能及 时排 出 ，就会给学生 日后 的学 习带来很大 导致学 困生不能及 时转 变。基础差 的学生往往 内向，不 困难 ，最后导致学生对英语 失去兴趣 。缺 乏兴趣就没有 善言表 ，谈话 吐字不清 。学习信心不足 ，方法不对路 ，感 学 习的主动性 ，知识缺 陷就越来越大 ，以致形成 了厌学 情脆弱 ，对老师带有试探性 ，缺乏信任感 。他们在很用 心理 ，于是他们看到英语单词就头疼 ，拿起英语课本就 功 、很辛苦 的学 习后 ，成绩如不能取得进步 ，或感情稍遇 瞌睡 ，想7J设法逃避 学 习 ，最终完全放弃学 习 。 挫折 ，就会 自暴 自弃 ，认为 自己不是学习英语 的料 。 (2)学生对英语 学习没有一 个正确 的态度 ，缺乏 自 二 、就其原 因采取下面 的对策 信心 。我校学生都是 ：=lztl~土长 的农 民孩子 ，如果考不上 1．学生方面 的对策 。 高一级 的学校 ，所学 的英语知识毕业后就没有用 ，因此 (1)激发 兴趣 ，使 学生 由厌 学变为乐学 。以真诚 的态 学英语是态度不够端正 ，信 12,不足 ，不能满怀激情地投 度对待学生 ，制定 出经过学生努力可 以学会 的学 习 内 人到学 习当 中，在学 习 中就会有畏惧 、害羞 、不敢开 口的 容 ，调动其 自主学习、主动参与 的意识 ，增大他们在课堂 心理 ，学生英语成绩就会越来越差 。 上 的实践机会 ，创造各种 尝试 、选择 、发 现 、发展 的条件 (3)学生没有养成 良好 的学习习惯 ，不能采 用正确 和机会 。实践是兴趣产生 的基础 。只有在实践 中，学生才 的学 习方法 ，效果太差 。英语学 习必须遵循一定 的语 言 能发现 自我 ，表现 自我 ，得到 需要 的满足 ，获得成功感 。 学 习规律 ，培养 良好 的学 习习惯 。一些