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- 2017-09-13 发布于安徽
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浅谈高中生作文中 “放”的艺术的缺失
。黄静冰
(南宁市横县第二高级中学,广西 南宁 530300)
摘【 要】本文分析 了高 中生作文在 内容、表达、观点等方面存在的 “放”的缺失,并结合相关写作理
论 。提 出在 实际教 学过 程 中,教 师应 去掉功利 思想 ,引导 学生突破窠 臼、推 陈出新 、写 出富于个 性的作文 。
关【键词】高中生作文;开放艺术;缺失
中图分类号:H193.6 文献标识码:A 文章编号:1672—8610(2011)06—0071—02
首先来谈谈什么是作文中“放”的艺术。“放”就是指写文章 为心安,所 以畅游大海。……”(作文 《心安》)这种不伦不类,让
要放开手脚,跳出窠臼,大胆下笔,凸显个性。“放”的基本特点 人哭笑不得的句子。清代著名语文学家王筠提出:“作诗文必须
是 “创新、自由、个性”。古人主张的“放”,主要是针对青少年的。 放,放之如野马,踞跳咆嗥,不受羁绊。……学生二十岁不狂,没
因为青少年的心理、性格正好与 “放”合拍。青少年思维活跃,感 出息。”(王筠 教《童子法》)王氏所谓的 “放”“狂”都是 “不受羁
性特征突出,加之阅历浅,极易形成奔放率真的性格、飘逸洒脱 绊”的意思。在他看来,青年要充分发挥 自己的想象和个性、施
的气质、激情漫溢的景象。让他们放开手脚、不受羁绊地为文做 展 自己的才气和能力,爱写什么就写什么,想怎样写就怎样写。
诗,符合他们的个性特征,还可以开拓青年的胸襟,抒发志气。 想怎样写就怎样写,强调的是根据文章内容的需要,结合个人
高中阶段正是学生个性最为张扬的阶段,一方面他们有了一定 的特长写出富有个性或富于创造性的文章,而不是极度功利化
的文学积累,另一方面,他们逐渐形成了个人的观点,又没有很 地只会依葫芦画瓢。丰富的词语、灵活的句式、生动的修辞,巧
多的作文理论的束缚,如果引导得当,应能写就具有鲜明个性 妙的构思、深入的议论,都是大部分学生的作文中严重缺失的。
特点的文章。然而在教学中,笔者发现,“放”的艺术在高中生作
三、个人观点的缺失
文中严重缺失。
这种缺失主要体现在哪些方面呢? 就事论事,人云亦云,分析问题浮于表面,观点缺乏个性,
这是学生作文中的另一失。2010年全国新课标卷的作文题是
一 、 内容上的 “放”的缺失
讨论 “深阅读和浅阅读”。笔者看了一些考场高分作文,发现 在“
内容上的 “放”应该体现出取材的多样性 ,古今中外、天文 深阅读中,你可以品味李后主 恰‘似一江春水向东流’的忧愁;
地理、社会百科都是可以入文的内容。而大部分学生阅读基础 可以体会杜甫
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