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孝试 教·研 浅谈如何指导初中生赏析古诗词 ◎王培英 摘【 要 】诗歌 以其 高度概括的 内容、凝练含蓄的语 言、真挚醇 美的情感 ，成为文学领域里 的一颗璀璨夺 目 的明珠 。诗歌鉴 赏不但 能提 高人们 的文 学审美情趣 ，而 且能培养人们 良好的文化涵养。但 目前很 多初 中生学习 古诗词 ，主要是课堂上 听老师讲解 ，课后下工夫背诵 ，大 都是 以记忆为主 ，不能举一反三地去 赏析 。因而在面对 试卷上的古诗词鉴 赏题 时 ，学生总会手足无措 。那 么应 如何指导初 中生 赏析古诗词 呢?笔者根据平 时的教 学实 践作 了如 下 归纳 。 时曹操大破盘踞在我 国东北部 的乌桓族及 【关键词 】古诗词 赏析 势力 ，统一 了北方 ；九月 ，在归途 中经过碣石 一 当年秦皇汉武也 曾登过 的碣石 ，又 当秋风萧 、 从 不 同的角度 把握 古诗 词 的 内容 1．反复诵读 ，理解诗意 。 的心情一定会像大海一样难 以平静 。了解 了 就很容 易把握这首诗 的主题 即诗人要通过 学诗词 当然要从读开始 ，教师应重视这一环节 。所 吐 日月 、包蕴万千 的景象 ，抒发想统一天下 、 谓 “熟读唐诗三百首 ，不会作诗也会吟”，“三分诗七分 豪迈气概 。 吟 ”，可见诵读是培养感受力 的一个重要方法 。在课堂 4．抓住 手 法 ，探 究情 志 。 中 ，要尽可能让学生多读 ，通过读去体味诗词 中的韵味。 了解古诗词 中常用 的表现手法 。 当然 ，教师必须对学生进行 朗读 的指导 。而指导朗读时 直接抒情 ：作者在诗词 中把 内心强烈 的靠 应注 意强调 以下几 点 ：一是要学生在 朗读 时放得开 ，尽 饰地直接抒发 出来 ，让强烈 的感情激流直泻 情投入 ；二是要读 出诗词 的节奏 ，老师要适 当讲解一些 居易 的 《钱塘湖春行》中 “最爱湖东行不足 ，垒 关于节奏 的知识 ，如从音节和意义上划分 ，五 言七 言 朗 读 的一般规律等等 ；三是要融人感情 ，读 出作者要表达 沙堤 ”，一个 “爱 ”字直接表达 出诗人喜悦 的心 养浩 《山坡羊 潼关怀古》中 “兴 ，百姓苦 ；亡 的情感 。当然这也要 随感受力 的提高而逐步形成 。相信 者直接抒发 了对 统治者连年征 战和大兴土7 在读之 中，学生定能对诗词有一定 的感悟 ，从而 能从整 民疾 苦 的痛恨 之情 。 体上把握诗词 的内容 。 借景抒情 ：通过对 实景 的描写来抒发作 2．关注标 题 ，分析题 目。 如马致远 《天净沙 ·秋思》，作者巧妙地借 “枯 古代诗歌 的标题往往是全诗 的眼睛 ，对理解全诗有 指 向作用 ，认真地分析题 目，有 时能帮助我们很快地把 “昏鸦 ”“小桥