返璞归真，构建高效课堂——韩愈《师说》教学设计.pdfVIP

鼢 教材研究 2011年 9月 18日 返璞归真，构建高效课堂 — — 韩愈 《师说》教学设计 文，童朝阳 一 、文本简析 ：文章，所以，根据上下文听清楚字音 ，准确书写字形 ，并且不添字、 《师说》是人教版高中语文必修Ⅲ第三单元的第四篇文章，属 ：漏字，这更是对学生理解能力的考验。每个句子只念一遍，学生在 于自读课文。这个单元学习的是古代议论性散文，包括 寡《人之于 ：高度紧张的状态中，耳、脑、手等各器官高度配合，会有高强度的学 国也》《劝学》《过秦论》和 《师说》，在读懂文章字面意思的基础上，：习状态和高效率的学习效果。不写标点、不留空格是为了接下来 要求 “多琢磨文章立论的方法，注意其严密周详的论证逻辑”。 _断‘‘句”环节的需要。时间约为十二分钟。 师《说》文字浅易，除几个人名外，没有生僻艰涩字词，文意也 ： (三)断句标点 较少理解障碍，适合学生自读；而其整散结合的句式使文章有很好 · 1