“案例教学法”在中职卫校化学教学中运用的探讨.pdfVIP

20JO年第 8期 化 学 教 育 “案例教学法在 中职卫校化学教学 中运用 的探讨 黄俊娴 (广东省茂名卫生学校 525000) 摘要 化学在卫生学校是一门重要的基础课。结合实践，探讨了在中等卫生职业学校化学教 学中运用案例教学法的意义和作用，并提出了一些实施的举措。 关键词 化学教学 卫生职业学校 案例教学法 教学模式 在中等卫生职业学校开设化学课程 ，对于学生 这个要求 ，客观上要求化学老师必须能清晰把握专 掌握一定的化学知识，提升他们对医学专业课的理 业课对化学的需求，从而才能做出相应的调整；而 解，提高医疗及护理水平具有重要的作用。由于各 要清晰把握专业课的需求，唯有与专业课老师展开 种主客观因素的制约，导致当前中职卫校的化学教 深入而充分的互动。而现状恰恰是缺少互动导致相 育现状不太理想 。 互间理解的不足，最终大大削弱了化学课对专业课 1 当前中等卫生职业学校化学教学的现状 的支撑作用，影响学生对医学知识的学习。 1．1 学校层面的制约因素 在教学方法的创新方面，虽然许多卫校化学老 “化学课”在卫生学校是一 门基础课 ，但受重 师也试图在这方面有所突破，然而由于缺乏有效的 视的程度往往 比不上医学专业课 ，这反映在学校对 外在环境支撑，因而成效并不明显。成功的创新既 支撑化学教学的软硬件的关注程度上 。 取决于创新者 自身的努力，也深受环境的影响。环 (1)对支撑化学教学的软件关注不够 境的影响主要表现在学校对化学课教学的政策与资 卫校对支撑化学教学的软件关注主要表现在 2 源支持上，足够的政策支持可以为化学课教师营造 方面：课时安排与老师业务能力提升 。 出一个相对宽松的教研环境，有利于激发化学教师 在课时安排方面，表现出2个不足——理论教 的创新积极性；而足够的资源支持则让化学教师有 学课时安排不足和实验课时安排不足。理论教学课 机会有条件去尝试 自己在化学教学方面的各类新想 时安排不足迫使许多老师为了完成教学任务在课堂 法和新思维。然而化学课在卫校中的半边缘状态决 教学中 “满堂灌”，教学方法单一，忽视学生的接 定其所能够获得的政策支持与资源支持不会太多， 受能力，教学过程缺乏师生互动，教学效果差[； 这对化学教师实施化学教学创新显然是不利的。 而实验课时安排不足则弱化了学生对化学知识的理 1．3 学生层面的制约因素 解 ，也不利于培养学生对化学学习的兴趣 。 卫生学校当前所使用的化学教材有一定的难度 在老师业务能力提升方面 ，突出的问题是针对 和深度 ，客观上要求学生不但要有一定的化学基础 化学老师的业务培训及业务交流机会太少，这显然 理论知识和实验操作技能，还要有一定的理解能 不利于化学老师拓宽 自身的教学视野，不利于教师 力、抽象思维能力和概括归纳能力。但 目前中等职 及时更新 自身的教学理念 ，提升 自己的教学水平。 业学校生源质量逐年下降，学生基础较差，有些来 (2)对支撑化学教学的硬件关注太少 自农村的学生化学知识更是欠缺，甚至从未接触过 化学教学最重要的硬件支撑就是化学实验设 化学实验 ，这使他们在化学学习的过程 中遇到了很 施，当前许多卫校在这方面的投入明显不足，这导 多困难，由于对所学内容经常不能理解，久而久之