论医古文教学中学生学习自主性的培养.pdfVIP

第33卷 第8期 湖 北 广 播 电 视 大 掌 掌 报 Vo1．33，No．8 2013年 8月 JournalofHuBeiTV University August．2013．126～ 126 论医古文教学中学生学习自主性的培养 孙永丹 (天津医学高等专科学校，天津 300222) [内容提要] 学习医古文是学生了解中医药文化，提高自身业务水平、人文素质和道德修养的重要途径。在 实际教学过程中，应重视和加强对学生学习自主性的培养，通过启发式教学激发学生学习兴趣，组织多维立体的 教学方式，多方面考核学生学习效果，借助现代交流平台辅助教学等，逐步培养学生的学习自觉性，让学生不仅 仅局限于一学年或一学期的学习，而是融入学生的终身学习之中。 [关键词】 医古文；学习；培养：教学 [中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 1008．7427(2013)08．0126．01 作为中医专业学生的一门专业基础课，医古文对于中医 首先，要合理安排授课内容，可增加与课堂内容有关的 学习的重要性不言而喻。目前各学校医古文大部分都在一年 课外阅读，典故趣事等，例如，在讲 《(伤寒论)序》时可 级开设，而且学时有限，有的学校还只是作为考查课来对待， 添加明代李濂 《医史》中为张机的补传，让学生在学习 《(伤 而医古文本身是--I-J有一定难度，相对枯燥还特别注重连贯 寒论)序》前对作者有个初步的了解。其次，要合理利用多 性的一门课程。因此要真正学 “好”医古文，仅靠教师在课 媒体教学。可以增加图片与音乐等多种元素，色彩斑斓的画 堂上不遗余力的讲授和期末的考试或 日常考查是远远不够 面不仅能吸引学生的注意力，增强学生的记忆力，还可以激 的。要充分发挥学生的主观能动性，让他们变被动传授为主 发学生的感知，引起学生的共鸣。第二，增加与学生的互动， 动学习，才能真正提升中医古籍的阅读理解能力，从而为学 使学生更多地参与课堂。教师要大胆放手，把课堂还给学生， 习其他中医课程打下基础。 让学生在自主实践中培养 自学能力。例如，《扁鹊传》一课 ， 1．培养学生学习自主性的重要作用 齐桓侯一段的内容学生在中学已学习过，可由学生分组讲 1．1医古文学习的需要 授。其他的阅读练习也可由学生讲解。这样一来，学生在备 不论是从纯技术层面还是更高层次的文化层面，学 “好” 课的过程中充分的准备也是一个很好的自学过程；另外，也 医古文都不是一件容易的事，尤其是在现代大学生的古汉语 加强了其他学生的听课兴趣，使学生充分参与课堂。第三， 整体水平每况愈下的今天。从医古文到古代文化，之前学生 强调课前预习，重视工具书的教学。课前预习是提高 自学能 很少接触到，这也是学好医古文的巨大障碍。广泛而大量的 力的重要途径，其中包括熟悉课文内容，查找工具书，找出 阅读，不仅是学生提高医古文水平最艰苦的方法，其实也是 疑难句子等。在预习的过程当中，学生思考问题，提出问题， 最为有效的方法。中医药文化博大精深，中医药文献浩如烟 也是一种主动学习的行为；并且，还需要熟练应用工具书去 海，仅仅靠课堂上很少的阅读就想让学生具备医古文的能力 解决生字和生词等问题。不仅要单独设立工具书导读的课 无异于杯水车薪。这种情况下，在有限的教学时间里，培养 时，还要在平时的授课中加以强调和渗透。 学生的自学能力就显得迫切的重要。只有 “授之以渔”，通 2．2采用多维立体的教学方式 过学生在课外而不仅仅是局限于课堂上的学习与阅读，学生 要通过精讲和泛读相结合，外加拓展性演习思考做补充 才能真正学好医古文。