高效化学课堂，彰显学生精彩.pdfVIP

： _ ____ IL__- Ej 效 化 学 课 堂 ，彰 显 学 生 精 彩 同 孙振侠 (赣榆县班庄第二 中学，江苏 赣榆 222100) 摘 要 ：教师的主导作用贵在塑造学 习主体 ，在组织和 充足的时间去阅读并分析问题、解决 问题、找出重点难点。课 引导下．让学生掌握学习的 自主权 ，激发学生的主体意识 ，为 堂上应把 时间还给学生 ，让他们小组 内同学互助学 习、互相交 实现 自我发展而主动地、积极地参与学习，让学生真正成为学 流 ．共 同解决一部分 问题 。本小组之间解决不 了的问题 ，可 以 习的主角 教师应始终把学生作为课堂学习的主要参与者，培 在不同小组之间讨论解决。共 同的难点教师做适当精讲点拨 ， 养他们的 自主参与探 究能力 ．注重课 堂上 师生之 间有效的交 同学之间再互相交流展示 ，让每一个问题都在学生手底下解 往互动 ．因材施教 ，分层教学。化学学 习方法得 当，教学成绩就 决，使学生感觉到学习的乐趣和成就感 ，真正成为学习的主 能提高 ，学生就能得到全面的发展。 人 ．不是机械地去接受知识 。例如在CO还原CuO的实验 图示 关键词 ：化学课堂 自主学习 主角 中，教材中介绍了两种处理尾气的方法：①用气球收集尾气 ； ⑦改进实验装置 ．用酒精灯 的火焰燃烧掉CO。利用这两套装 自主学习又称 自我调节学 习，一般是指学 习者 自觉确定 置，我引导学生分析各装置的利弊：①气球吸收不方便、不保 学习 目标 ，选择学 习方法 ．监控学 习过程 ，评价学 习结果 的过 险，还可能爆炸；②用酒精灯火焰直接燃烧掉处理浪费资源。 程 自主学习强调形成学生积极主动的学 习态度 ，关注学生的 我启发学生积极思考 ，提 出各 自的处理方案 ，集 思广益 ，学生 学习兴趣 ，倡导学生主动参与 ，注重培养学生 的独立性和主动 们一致认为以循环利用法来处理尾气是一种更好 的方法 。学 性 ，促进学生在教师指导下主动地 、富有个性地学 习。因此 ，在 生可以在课余时间去进行实验验证 。实验结果表 明，还原 同样 呼吁培养学生 自主学习能力的当下，教师的主导作用贵在塑 多的CuO．采用循环利用法可以减少CO的用量。那么 自主互助 造学习主体 ，在组织和引导下 ，让学生掌握学习的 自主权 ，激 型课堂模式的实施过程 中应注意哪些 问题呢? 发学生的主体意识 ，为实现 自我发展而主动地 、积极地参与学 1．要注意解决小组活动分 工不 明．效率不 高的 问题。 习，让学生真正成为学 习的主角。如何创造 自主课堂 ，引领学 在当前化学课堂教学的合作学习中，常 出现 的问题是个 生 自主学习呢? 人责任不明确 ，小组 中个别成员承担大部分甚至全部任务 ，而 一 、 变讲 堂为学 堂。创 设 自主互助型课 堂模式 某些小组成员无所事事 ．或者成绩差 的学生所提 出的见解和 变讲堂为学堂，彻底改变单纯教的模式，这样学生就会有 意见常会被人忽视 。因此 ，教师在设计问题时不要只设计一个 表述应该是过程与方法的 目标表述 ，混淆了三维 目标。 概念 、知识、原理的探究。更有教师精心设计探究过程 ，学生只 改正建议 ：通过对氯化钠 、硝酸铵、氢氧化钠等物质在水 是亦步亦趋 ．限制在老师设计好 的 “圈圈”里转 ，探究过程过于 中溶解时温度变化的探究 ，认识物质在溶解过程中常常伴随 模式化 。 有吸热或放热的现象。 一 位教师开公开课 ．内容是硫酸的性质 ，采取分组探究 的