职校《电工技术》难教难学成因及对策.pdfVIP

2011-ff-第68期考试 周刊 职 校 《电工技 术 》难 教 难 学成 因及对 策 李佳佳 (江苏省徐州机 电工程高等职业学校 电气工程系，江苏 徐州 221011) 摘 要 ：职校教师普遍感到 《电工技术》教学难度越来越 要学生有较好 的 “复数 ”知识基础。 大。 目前情况下．在教学实践 中．除了教会他们做人的基本道 4．各校为强化学生操作技能 ，增加实 习教学时间．相应减 理外．教师如能根据实际情况采取相应措施对症下药．可以较 少 了理论教学课时 ．而教材的编排还未及时作 出相应 的调整 ， 好地提高 《电工技术》的教学效果。 这使得理论教学课时明显不够 。再加上部分教师教学方法单 关键词 ：职校 《电工技术》 难教难学 成 因 对策 调 、陈 旧，仍习惯于采用灌输式等老一套方法教学 ，学生不容 易接受。 一 、 《电工技术》难教难学成因 二、对策 ． 近年来 ，职校教师普遍感到 《电工技术》教学难度越来越 针对 以上 问题 ，在教学实践中，我体会到，除教会他们做 大 。究其原因．我认为主要有 以下几个方面的原因。 人的基本道理外 ，如能根据实际情况采取如下一些措施 ，可 以 1．近年来大 多数职校仍在追求数量扩张 ，继续走规模 较好地提高 《电工技术》的教学效果 。 发展之路 。学校都在最大 限度地 吸纳生源 ，致使部分生源质 1．精心设计课程与课堂的导入 量较差 。他们或是对前途悲观失望 ，对学 习漫不经心 ，没有 兴趣是最好的老师。要学好电工技术 ，首先必须让学生对 更高的理想和追求 ：或是浑身沾染不 良习气 ，组织纪律意识 《电工技术》课程和每堂课 的教学内容产生浓厚的学习兴趣 。 淡薄，缺乏责任感 ，自控能力差 。要扭转这批学生 的精神面 为此 ，教师 的课程与课堂的导人设计显得尤为重要 。 貌 ，教会他们做人 的基本道理 ，学到起码 的文化专业知识 ， 课程导入主要是上好第一堂课 ，它可 以起到先声夺人的 需要付 出艰辛 的劳动 。更何况这些学生大 多数理两科成绩 效果 。教师要做好充分的教学准备，认真上好第一堂课 。首先， 更差 ，甚至厌恶数学 、物理学 习，自然不喜欢 以数理为基础 教师应多介绍些电工技术理论在生活生产及现代科技 中的应 的 《电_丁=技术》。 用以及与学生生活联系密切 的事例 ，使他们认识到 电工技术 2．《电工技术》教材理论较深 ，概念多且抽象 ，学生不易理 与社会的进步 、科技的发展紧密相联 ，与他们 的生活息息相 解和掌握 。而职校学生大多对理论学习兴趣又不大 ．认为读职 关 ．增加学生对 电工技术的亲切感。其次 ，要讲清本课程与专 校 ，只要学好专业操作技 能就行了。这也严重影 响着 《电工技 业理论课及实习操作技能课之间的关系，强调本课程的重要 术》的教学 。 性 ．引起学生 的重视 。最后 ，要结合本课程 的特点教给学生学 3．职校相关课程的教材不配套 ，学校教学进度安排不尽 习本课程的一些方法 。这样 ，先人为主引起学生的注意和好 合理，许多在 《电工技术》教学 中需要用到的数学知识 ，其进度 奇 ，激发学生 的求知兴趣和情感 ，能使学生学习电工技术 的积 滞后于 《电_丁技术》甚至没讲授。如 《数学》“复数”内容，教学进 极性大大提高。 度相对滞后 ．而 《电_T技术》中正弦交流 电的复数法 的教学 ，需 而精 心设计 的课堂导入可 以使枯燥 的知识变得生动有 4_3刀具 半径 补 偿 类 型 是刀具 由终点退 出的动作 。数控车床采用刀尖 圆弧半径补 (1)刀具半径左补偿