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会计本科教学计划改革浅探 翟 琳 张彦国 宋春燕 (山东经济学院 济南 ) 250014 【摘要】本文以本科会计学专业的教学计划作为分析财经类院校教学计划的突破口,指出当前会计学本科教学计划 存在的问题,并提出了改进建议。 【关键词】学分制 教学计划 建议 教学计划是高校培养高级专门人才的总体设计蓝图,是 应该定位为具有符合学生专业所应有的自然科学和人文科学 高校组织与管理教学的主要依据和进行人才培养的纲领性文 知识基础,有这样的专业基础才可能在将来发展为“宽口径”。 件,它规定了人才的知识能力、素质结构和实现方式,是实现 从2006年财政部发布的会计准则来看,会计的职能已由传统 人才培养目标的具体实施方案。本文根据社会经济条件、科学 单纯地反映和监督经济活动,延伸和扩展到参与经营决策,规 技术和高等教育“大众化”等环境的变化,分析当前财经类院 划企业资金、成本、利润,控制企业经营活动等方面。由此可 校的教学计划,探究其对人才培养的影响,以期进一步推动我 见,会计人员除了必须具备过硬的会计和财务知识,还应有较 国复合型人才教育的发展。 高的计算机技术、金融、法律、外语等知识,以适应经济社会的 一、教学计划的不足 发展。 教学计划是高校培养学生的总体规划与设计,对于培养 在会计学专业教学计划中,一方面,专业基础课的内容设 适应社会、具有创新精神的合格社会主义建设者有着重要的 计不仅少且迟滞于社会经济的发展,会计学基础中会计科目 导向作用。我国高校的目标是培养“厚基础、宽口径、高素质、 的变化跟不上经济社会和相应会计规范的变化。另一方面,教 强能力”的复合型人才,在落实具体目标和实施方案———教学 学计划所规定的教学科目,在内容上的重复性仍然相对较高, 计划方面,还存在以下不足。 部分课程内容的重复率甚至达到了50%。这在一定程度上反 1.公共基础课、专业基础课和专业课比例不协调。公共基 映了会计教学内容未能及时更新等问题。 础课是向学生传授与未来工作有关的、自然和社会领域的、带 3.实践教学不足。实践教学是高校本科教学工作的重要 有基本规律的知识和技能的课程,开设这类课程是对学生进 组成部分,它对于学生深入理解所学的理论知识,培养具有实 行人才通识教育和素质教育的基本途径。它主要包括“两课”、 践操作能力和创新精神的社会应用型人才起着桥梁与枢纽的 人文素质、外语、计算机基础、体育、军事理论和大学必修的基 作用。目前,会计教学计划中理论教学与实践教学的课时安排 础课程等。专业基础课是按学科门类或一级学科、相近相关专 不够合理。会计专业教学计划对实践教学的规定一般很笼统, 业打通的专业基础知识课程模块,它与公共基础课一起为学 实践教学的内容、时间、组织方式不够明确,更没有系统的实 生构筑学习专业知识而必须掌握的、宽厚的基础知识和技能, 施方案,实践教学课时在会计总教学课时中所占比例偏小。由 其在所学的专业知识中是相对比较稳定的。专业课是提供与 于大部分年轻教师缺乏实务经验,以致在实践教学环节的随 学生未来社会生活和职业有密切关系的知识和技能的课程, 意性很大。另外,由于高校在管理与控制上缺乏实践教学质量 或为加深某专业方向或特色的专业课程组。它分为专业理论 和数量的严格监控措施和标准,从而影响了会计专业培养目 课、专业技术课、专业实验课三大类,集中反映了各专业的特 标的实现。从实践教学的内容来看,主要是校内的实践课和毕 色。针对大部分财经类院校所确立的培养高级应用型会计人 业前的实习。对于实验课,大部分学生都只是在院系的手工或 才的目标和目前会计就业形式的要求,