有关初、高中化学教学衔接的对策和实践.pdfVIP

年，第 期 课程改革 2010 3 29 有关初、 高中化学教学衔接的对策和实践 李 岩 (华东师大三附中， 上海 200540) 摘要： 初高中化学教学的衔接实质上是初、 高中化学教学两个阶段相互承接、 没有断档的一种有机结合状态。 本文在调查研究的基础上， 通过分析从建立科学的化学物质观念、 培养学生良好的思维品质、 帮助学生有效构 建知识网络等方面， 阐述了做好初、 高中化学教学衔接的途径。 关键词： 初高中化学； 教学衔接 文章编号： 1005－6629(2010)03 －0029 －05 中图分类号： G633.8 文献标识码： B 1 议题的提出 学的衔接问题在某种程度上已经影响到了高中化学 随着新一轮课程改革的推进， 新的课程标准的 的正常教学。 实施， 初高中化学教学的衔接成为教学中值得关注 初中与高一年级的教学衔接是一种 “短期衔 的问题。 不少高中教师反映初中毕业生所掌握的化 接”， 其目的是帮助学生与遗忘作斗争； 而真正科 学基本知识和基本技能与高中化学学习所需具备的 学的教学衔接是初中与整个高中阶段的 “长期衔 要求差距很大； 另一方面， 对于初上高中的学生来 接”， 它涵盖了短期衔接， 并将其进一步拓展、 延 说， 普遍感到高中化学内容繁锁、 抽象， 知识点 伸和优化了的教学衔接。 “易学难用”、 学习兴趣不高。 因此， 初高中化学教 2 对初高中化学教学现状的调查、 分析和结 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 液与 体积的某一元强碱溶液混合后溶液呈中性， 盾， 以免暴露不完全， 解决不彻底； 有时也可以设 1 则混合前该一元强酸的 与一元强碱溶液 之间 置疑难， 展开讨论， 疑难问题引人深思， 选择学生 pH pH 应满足的关系式是_____ 。 不易理解的概念， 不能正确运用的知识或容易混淆 变式 （ ）： 时， 若体积为 ， 的某一 的问题让学生讨论， 从错误中引出正确的结论， 这 3 25 ℃ Va pH=a 元强酸溶液与体积为 ， 的某一元强碱溶液 样学生的印象特别深刻。 同时， 通过这一过程可以 Vb pH=b 混合后溶液呈中性， 则 、 、 、 之间的关系 培养学生思维的严密性， 并能消除消极的思维定势 Va Vb a b 是______ 。 在解题中的影响。 当然， 为了消除学生在思维活动 变式（ ）： 时， 某体积为 、 的一元 中只会 “按部就班” 的倾向， 在教学中还应鼓励学 4 25 ℃ Va pH=a 强酸溶液与体积为 、 的某一元强碱溶液混 生进行求异思维活动， 培养学生善于思考、 独立思 Vb pH=b 合后溶液呈中性， 且已知 和 ， 则 的 考的方法， 不满足于用