第五讲教学质量的改进.pptVIP

第八章 教学管理 本章学习目标 理解教学管理的涵义和意义 明确教学管理的主要任务 掌握教学管理的基本流程 了解教学管理的发展动向 对教学管理的新变化有个人的见解 一、教学管理概述 （一）教学管理的涵义 1．广义上的教学管理 2．狭义上的教学管理 （二）教学管理的意义 【案例讨论】抓了科研，垮了教学 在学校中，科研和教学各自处于什么地位？ 开展科研是否一定会影响教学质量？ （三）教学管理的任务 贯彻方针，坚持正确的教学方向 令行禁止，建立政令畅通的教学指挥系统 建章立制，保证教学活动规范、有序地开展 参与管理，充分调动教师的工作积极性 全程管理，牢牢把握提高质量这个核心 加强科研，促进教学工作的科学化 二、教学管理的基本流程 （一）教学计划管理 1．教学计划管理的涵义 教学计划管理就是通过对未来教学工作和活动的设计，控制和指导整个教学过程，从而使教学活动处于最佳状态，并取得最好的教学效果。 2．教学计划管理的依据 课程计划：规定了课程门类及课时分配 课程标准：是对教学工作的基本规范和质量要求，是根据课程计划来确定学生的学习结果 教材：是使学生达到课程标准所规定的质量要求的内容载体，是教师教学与学生学习的主要工具 3．学校的教学计划管理 教学计划的制订 教学计划的执行 检查执行情况 评价教学计划 （二）教学组织管理 1．建立教学指挥系统 2．明确教学管理职责 校长，特别是分管教学工作的副校长负有全面领导教学工作的职责，他有义务了解有关的教学文件，懂得现代教学理论，深入教研组活动，帮助教师提高教学业务水平。 教导主任是校长领导教学的主要助手，他须及时向校长提供学校的教学信息，提出改进教学工作的意见，组织教学检查，推动学校教学工作的顺利开展。 教研组和年级组是中小学最基层的教学管理组织，教研组的工作侧重于教师的教的管理，组长的主要职责在于组织本组教师做好教学常规工作、开展教学研究活动；年级组的工作侧重于学生的学习管理，年级组长有责任组织班主任落实教学工作计划中有关学习管理的要求，并进行此项工作的经验交流。 3．完善教学常规管理制度 教学常规管理制度有两类： ①教师教学工作制度，包括教师岗位责任制度、教师工作量制度、集体备课制度、考试制度、教学质量评估制度等； ②学生学习管理制度，包括课堂常规、作业要求、考试纪律、实验规则、升留级制度及学籍管理制度等。 4．加强教研组建设 教研组的产生与演变 现有教研组的不足 学习型教研组的建设 （三）教务行政管理 1．编班 　 编班方式：常态编班、能力编班、学科弹性编班 班级规模：大班化—小班化 ２．制表 学校中主要需制定好“三表”，即课表、作息时间表 和学校行事历（校历）。 ３．学籍管理 ４．图书仪器管理 ５．教务档案管理 　 教务档案资料包括：上级文件、请示报告、规章制 度、计划总结、试题试卷、报表统计、交流资料以 及教师业务档案。 （四）教学质量管理 1．教学质量管理及其意义 所谓教学质量，是指学生经过一定期限的学习后所应达到的规格要求 教学质量管理就是为保证培养规格，促使教学效果达到课程计划、教学大纲和教科书所规定的要求，对教学过程和效果进行的指导、控制等活动 教学质量管理是教学管理的核心 2．教学质量标准的制定 教学质量标准应根据教育方针、培养目标、学校教育的任务、课程标准和教科书的内容、要求来制订。它应当是科学的、全面的、综合的，主要包括以下三方面内容： 教学工作质量标准 教学效果标准 时间标准 3．教学质量的检查与分析 评议法 数据分析法 比较法 因果分析法 4．教学质量的改进 提高质量意识，全员参与教学质量管理 加强流程控制，抓好教学质量的全过程管理 开展教育科研，以科学的理念与方法改进教学质量 三、教学管理的新发展 （一）弹性管理 1．学年制的弊病 2．学分制的尝试 3．学分制的改进 【课堂讨论】 阅读材料《大同中学的学分制改革》，讨论以下问题： 学分制有哪些优越性？ 实施学分制需要什么条件？ 大同中学的学分制有哪些特点？ （二）差异管理 1．传统教学管理模式的不足 2．走班制的试行 【拓展阅读】 阅读材料《上海市晋元中学的走班制尝试》 3．免修制的推进 （三）全面管理 1．全面质量管理的兴起 2．全面质量管理在教学管理中的应用 【课堂辩论】 ISO9000适合于教育领域吗？ 3．全面质量管理的利弊分析 * *