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语文教学研究 浅谈 “自主、合作、探究”对语文课堂的动态意义 余 波 （湖南省长沙市明德中学） [摘 要] 本文从语文课程理论入手，从课堂实际出发，阐述了新的学习方式对语文课堂的动态意 义。文章具体从三个角度展开：一是变被动为主动；二是变接受为参与；三是变须要为需要。 [ 关键词] 自主 合作 探究 语文课堂 动态意义 新颁布的 《语文课程标准》 坚持以人为本的原则， 实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成 倡导 “自主、合作、探究” 的学习方式，就是要打破 能力。” 自主合作学习融入课堂教学，打破集体授课 主要靠教师讲解的传统教学的固定模式，改变学生传 “一锅炒” 的僵化教学程式，使课堂教学结构发生改 统的学习方式。 《语文课程标准》 强调指出： “要充 变，课堂再不是教师 “讲” 学生 “听” 的被动局面， 分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、 而是让学生拥