试论开放式实验教学的可持续发展3.pdfVIP

2008年第 5期 　实 　验 　室 　科 　学 　2008年 10月出版 综 　论 试论开放式实验教学的可持续发展 蔡卫权 　张光旭 　刘小平 　马丁桂 　夏 　涛 (武汉理工大学化学工程学院　湖北武汉 　430070) 摘 　要 :针对高校开放式实验教学过程中暴露出的新情况和新问题 ,提出通过实验教学思想观念 的开放 、围绕高素质的师资队伍建设 、网络信息化管理平台的开发 、学生参与广度和深度 的加强 、仪器设备的维护保养和优化组合 、科学的质量保证体系和评价制度的构建以及开 放实验管理水平的提高等方面扎实开展工作 , 以达到开放实验教学运行和管理的最佳模 式 ,实现开放式实验教学的可持续发展 ,为培养出更多综合素质高和创新能力强的社会急 需人才提供持久动力 。 关键词 :开放实验 ;实验室开放 ;实验教学管理 ;可持续发展 　　近年来 ,各高校遵循 以学生为主体的教育理 项 目两种 。其中 ,探索研究型实验可以是教师的科 念 ,积极倡导实验室开放 ,推行开放式实验教学 ,为 研课题 ,也可以是学生根据课堂上所学内容 ,结合 培养具有创新实践能力的高素质人才和最大限度 自己的兴趣 、爱好自行拟定的项 目。这方面 日本高 地利用实验室资源开辟了一条新的途径 。但开放 校是我们学习的榜样 ,例如 ,京都大学每年都要修 式实验教学是一项复杂的系统工程 ,实验室开放带 改实验教学内容 , 出版实验项 目书 ;其实验项 目以 来的不确定因素大大增加 [ 1 ] , 如何应对开放实验 设计性和综合性实验为主 ,着力培养学生的创新能 教学过程中的新情况 、新问题 ,积极探索开放式实 力 [ 2 ] 。 验教学高效运行和可持续健康发展的新机制 ,是我 2. 高素质的师资队伍是开放式实验教学可持续发 们实验教学工作者需要长期认真思考的问题 。 展的前提 1. 实验教学思想观念的开放是开放式实验教学的 开放式实验教学呈现出前所未有的个性化特 内在动力 征 ,无论是实验项 目的难度和数量 ,还是实验项 目 目前 ,尽管各高校在开放式实验教学是培养具 的复杂性和涉及面 , 都是实验室开放前无法 比拟 有创新实践能力的高素质人才这点上已形成共识 , 的 ,因而 ,指导教师和实验技术人员的水平和责任 但不少指导教师和实验技术人员或囿于认识上的 心在很大程度上决定了开放式实验教学能否可持 偏差 ,认为开放式实验教学主要是实验室在时间和 续发展 ,他们面临的挑战包括 :适时更新基础性 、综 空间上的开放 ,实际上开放式实验教学更重要的是 合性 /设计性和探索研究性等开放性实验项 目的内 实验教学思想观念的开放 ,通过实验类型、实验内 容 , 内容更新既要兼顾基础性 、先进性 、综合性 、应 容 、实验方法和实验要求的与时俱进 ,适时优化开 用性和趣味性 ,又要各有侧重 、循序渐进 ;升级网络 放式实验教学和管理体系的内涵 。对实验内容陈 信息化管理平台 ,对开放式实验教学进行有效管 旧或与专业发展方向不符的开放实验项 目,坚决转 理 ;对仪器设备进行维护 、保养 、改进和优化组合 , 向或停开 ,而对内容新颖 、难度适中和可操作性强 为开放式实验教学创造良好设备条件 ;及时应对开 的实验项 目要予以保证 ,按照基础型