“2＋1”顶岗实习学生职业素养的培养途径研究.pdfVIP

2012年 I2月 江西教育学院学报(综合) Dec．2012 第33卷第6期 JournalofJiangxiInstituteofEducation(Comprehensive) V01．33No．6 “2+1’’顶岗实习学生职业素养的培养途径研究 蔡文芳 (宁波城市职业技术学院，浙江宁波 315100) 摘 要： 顶岗实习是学生从学校跨人社会的第一步，也是学生职业素养培养的重要阶段，充分利用顶岗实习阶段， 学校、学生、企业协同一致，共同培养学生的职业素养将会达到事半功倍 的效果。文章对顶岗实习期间学生职业素 养培养的实现路径进行了探索，并对这一期间学生职业素养的评价体系作了较全面的研究。 关键词 ： 顶岗实习；职业素养；实现路径；评价体系 中图分类号： G710 文献标识码： A 文章编号： 1005—3638(2012)06—0158—04 OnTrainingW aysofStudents’Professionalism Basedon “2+l”Internship CAIWen—fang (NingboCityCollegeofVocationalTechnology，Ningbo315100，China) Abstract： Internshipisthefirststepfromcollegeintothesociety，butisalsoanimportantstageof students’vocationallit— eracytraining．Itwillbeuptoamultipliereffectwhencollege，studentsandenterprisestakefulladvantageofsuchstageto trainthestudents’vocationalliteracy．Thearticleexploresthewaystotrainthestudents’vocationalliteracyintheperiodof internship，andhasamorecomprehensivestudytoevaluatethestudents’vocationalliteraryduringinternship． KeyW ords： internship；vocationalliteracy；trainingways；evaluationsystem 业能力为 目标，改革课程体系，使其更加贴近企业工 一 、 关于 “2+1”顶岗实习 作流程，学生进入企业后能够胜任工作。在做好这 些准备后，学生才进入顶岗实习阶段，这样顶岗实习 顶 岗实习是学校安排在校学生实习的一种方 就能使学生学到真正的技能，同时实习单位也才可 式。高职院校学生毕业前通常会安排学生进行为期 能从中发现可用之材。这样 ，学校对于实习单位 ，就 一 年的顶岗实习。顶岗实习不同于其他方式的地方 不再是一个硬塞实习生的角色，而是能推动企业发 在于它使学生完全履行其实习岗位的所有职责，独 展的人才供应站。校企合作才能深入持久地进行 挡一面，具有很大的挑战性，对学生的能力锻炼起很 下去。 大的作用 。 《国务院关于大力发展职业教育的决 从教育过程来说 ，学生到企业顶岗实习，虽然教 定》中对 “2+1”顶岗实习这种教育模式作了相关的 育行为没有发生在学校，但是实习过程依然是学校 解释，即在校学习2年，第 3年到专业相应对 口的指 教学的重要组成部分，是学生将理论知识转化为实 定企业，带薪实习