《西方经济学》教学方法的创新思维.pdfVIP

维普资讯 · 西《方经济学》教学方法的创新思维 丈 f孥碧花 摘要：本文根据教学经验，提炼了 西方经济学 的各 买方情况不变时 ．卖方力量增强或减弱 ．成交价格和数量 种有效的教学方法，以帮助学生更好地学习 西方经济 的变动。如此一来 ．用 “买卖”而不是 “供求 ”，学生很容易接 学))，同时促进教学质量的提高。 受定理的内容 又如在讲解弹性的概念时 ，除了强调弹性 关键词：经济学；教学；方法 是 自变量变动 1％时．因变量变动 的百分 比，笔者还特别总 结为弹性是百分 比与百分 比之 比，只要找准 自变量和 因变 量 ．所有经济学 中的弹性概念都迎刃而解。 无论是在教学过程 中．还是从诸如课程考试和考研等 分析需求 的价格弹性和厂商 的销售收入之间的关系 的考试结果．我们常常能接收到 “西方经济学不好学 ”的信 时．笔者针对农历新年刚过去这一特点，先设 问 “过年前， 号 产生这一问题的原因很多．其 中有一个重要的因素是： 为什么超市中的年货如瓜子、糖果不降价促销 、而衣服皮 对初学者而言．西方经济的整个知识体系都是以前不 曾接 具等却会较大幅度 降价?”，然后再讲明各种商品弹性值不 受的．每一个概念 、术语都要从零开始 ．而且概念多、规律 同的道理 瓜子、糖果作为年货 ，为应景和待客 ，一般家庭 多。另外，我国作为一个社会主义 国家 ．市场经济发展还处 都必备 ．而衣物任何时间点都可购买．不必局限于某一时 在初级阶段 ．与成熟市场经济相关的概念还未能达到深入 点 也就是说．在新春前，年货 的购买是弹性值较小的，而 人心的地步 与此 同时．我国 目前的中学教育阶段也未能 衣物类商品的弹性值却较大 为达到销售收入的最大化 ， 提供给学生更多书本 以外的经济学知识 ．学生的经济学基 对于弹性值小商品，提价 (至少不降价 、不打折 )会增加销 础较差 ．甚至于很陌生 ．这使得西方经济学的教学往往事 售收入 ．而弹性大的商品降价会增加销售收入．提价会减少 倍功半 ．学生难 以领悟西方经济学原理的博大精深 。因 销售收入 如此一来 ．弹性对价格策略选择及销售收入 的 此 ．是十分必要探索西方经济学的教学方法 ．提高教学质 影响之间关系就不再是生硬的纸上谈兵 量 。 二、教学案例 日常化、克服 “舶来理论”的抗原 一 、 教学用语反术语化 。绕过术语壁垒关 性 从专业知识 的角度来接触西方经济学 ．对大多数学生 案例教学是两方经济学教学的一个十分有效的工具 。 都是第一次．因此，“术语陌生症”时有发生 ．学生不能在第 经典的 “看不见的手”说 明市场对资源配置 的效率 、“蜜蜂 一 时间理解术语 的经济含义 ．由此 ．老师可能已经讲到下 与果园”用来解释外部性 、“灯塔”、“搭便车”等已深入人 一 知识点．而学生还在理解前一句话的含义．信息的传递 心．几近于成为专用名词 。同样地 ，如果在教学过程 中，也 和接收不 同步 能信手拈来身边 的案例 ．往往能起到化枯燥为生动的效 两方经济学课改任务是培养学生的专业素养．唯借 “他 果 。 山之石可 以攻玉”可能是有效的途径 具体地说 ．就是用非 在讲到 “商品的弹性与所考察的消费者调节需求量 的 专业化 的语言为学生打开经济学的大 门．使初学者能克服 时间越长 ，弹性越大 ．反之越小 ”这一知识点时，笔者讲了 生涩