文学概论课程的审美形象化教学改革实践报告.pdfVIP

2012年 l2月 江西教育学院学报 (综合) Dec．2012 第33卷第6期 JournalofJiangxiInstituteofEducation(Comprehensive) V01．33No．6 文学概论课程的审美形象化教学改革实践报告 陈 丽 (江西教育学院中文系，江西南昌 330032) 摘 要：文学概论课程的审美形象化教学改革把抽象概念和基本原理审美形象化，在教学过程中大量运用具体、 生动的艺术形象，以改变理论教学常有的抽象、乏味状态。这种借助感性形象阐释抽象知识的教学方法，最大程度 地调动了学生的学习积极性，从而很好地提升了教学效果。 关键词：文学概论课程 ；审美形象化；教学改革；实践报告 中图分类号：G420 文献标识码： A 文章编号： 1005—3638(2012)06—0105—03 PracticeReportontheTeachingReform oftheAestheticVisualization OfAn IntroductiOntOLiteratuI．e CHEN Li (ChineseDepartment，JiangxiInstituteofEducation，Nanchang330032，China) Abstract： Theteachingreform oftheaestheticvisualizationofAnIntroductiontoLiteratureaimsattheartisticvisualiza- tionoftheabstractknowledgeandtheories，transfomr ingthedifficultandboringatmosphere oftheoreticteachingandenlive— ninghteclasswithspecific，livelyartisticimages．Thisteachingmehtodcombinesbastractideaswiht sensuousimages，andas aresult，improvesthestudents’learninginterestandalsohteteachingresults． KeyWords： AnIntroductiontoLiterature；aestheticvisualization；teachingreform 文学概论课程是汉语言文学专业最重要的基础课程之 学过程中以具有审美意味的艺术形象来解释文学理论课程 一 ， 能帮助学生更好地学习其他专业课程。但因其专业术语 中的抽象概念和理论范畴；阐释文学创作和鉴赏规律并示范 繁多、概念艰涩、理论思维抽象的特点，大学一年级学生往往 文学理论的具体实践运用。 会对它产生消极的学习心态，使得在教学过程中经常达不到 文学理论的审美形象化教学的形式主要包括：形象化的 很好的效果。为了改变学生在既往教学模式下形成的苦学、 言语描摹形式、具象性的文学形象形式和艺术音像材料展示 厌学局面 ，我们课题组对其进行了富有成效的审美形象化教 形式等。 学改革。现将教改实践过程和结果陈述如下 ： 文学理论的审美形象化教学的技法主要包括：课堂言语 描摹、课堂情境设置、多媒体音像展示和电脑动画展示等。 一 、 审美形象化教学改革的理论设想 二、审美形象化教学改革的实践过程 教学改革应当是理论先行，只有这样，具体的实践操作 过程才能有的放矢，有指导、有步骤地进行。我们的理论设 文