“教学问题档案库”：以问题研究促专业成长.pdfVIP

FANGFAJlSHU 我校 自2006年开始进行 “教学 问题档案 的原 因是什么?”“小学生实验数据造假怎么 库”的研究与实践，将教师面对 的教学 问题进 办?”等。教师通过记录 ，从教学疑难 中寻找 问 行筛选、整理，精心构建 问题库，研究解决策 题 ，从教学真实情境 中捕捉 问题 ，从教学经验 略，使教师成长 由盲 目走 向理性 。教学问题档 中总结 问题，从阅读书籍资料中发现问题。 案的撰写过程 ，实际上是一个发现问题、分析 2．“基础教案”批注式反思 问题 、解决问题 、跟进反馈的过程 ，是教师教育 反思是教师发现问题 的关键环节 ，贯穿于 教学研究成果的体现。到 目前为止，我们 已累 备课、上课、作业等各个教学环节的全程反思 积了3000多个问题 。 “教学问题档案库 ”的构 最具有针对性 。我校让每一位任课教师 自主 建，为教师打通 了一条教学研究、学习培训和 选择一本教学设计书籍作为 自己的 “基础教 13常工作相结合的专业成长通道 ，形成了以问 案”。在 “基础教案”中，教师针对每一篇教案 题研究为中心的 “常态化行动、多主体联动 ”的 的教学环节、教学方法、梯度训练等进行批注。 教师专业成长格局 。 我校探索出了多种批注形式：补充式批注、调 整式批注、修改式批注、拓展式批注、对 比式批 一 、 多角度征集 “真 问题”。构建问题档案 注、跟进式批注、点评式批注等。对教学全程 库 。引导教师成为 “发现者” 的批注反思，能够帮助教师及时发现 问题，使 我们将源于教学实践的问题收集起来，经 教师的发现之旅有根源可循，有脉搏可触。 过梳理、归类，建立相应的问题档案库。我们 3．作业反馈本式 问题集 在实践中总结 了以下 3种发现问题的途径。 作业是发现教学 问题最直接 、最有效的手 1．“捕捉 ”式问题记录 段，在学生作业 中发现的问题更具有研究价 我们注重引导教师捕捉、记录教育教学中 值，这种研究充分体现了以学生为主体的研 长期存在的或者转瞬即逝的问题，同时把 自己 究。我们共采用 3种方式进行作业问题记录： 在教育书籍、报刊 中发现的教育教学的热点难 (1)每 日错题记录。每天作业批改之后，教师 点问题，进行收集整理，同时提高对 问题的认 必须对学生作业 中存在 的典型问题进行详细 识与分辨能力。这是问题研究的第一步 。 记录，写清错误率较高的题 目，作好 问题反馈 “捕捉”式问题记录，及时记录教师面对各 记录。(2)每周错题集锦。在每 日错题记录的 种教学现象时的感悟和思考，如 “长文如何短 基础上，每周设计一次错题集 中练习，针对学 教?”“习作仿写如何做到 形‘似——神似 ’?” 生容易出现错误的知识 内容进行集 中教学。 “学生会说不会写怎么办?”“学生计算常出错 (3)每月错题跟进。为了突出问题意识，教师 圜墨垦堕 兰! !． FANGFAJISHU 每月对学生作业 中存在 的问题进行深度反思， 描述错误类型以及具体呈现状态，分析出现错 二、多渠道研究解决实际问题 。丰富问题 误的原因，设计一次整体跟进式练习，最