《微型计算机原理与应用》实验教学的设计与实施.pdfVIP

实践与探索 j 9 教学探索 《微型计算机原理与应用》 实验教学的设计与实施 文 ／陈意定 一 、 实验教学 的思想 二、实验教学 的设计和实施 1．从认识规律看，实验教学是验证理论的最佳方式 1．结合微机基本结构的实验 理论 往往 是抽 象、枯燥 的，甚至 是繁杂 的。特别 是 微机 的基 本结构式 本课程 的基础 ，也是学 习汇编语言 微机原理 课 ，许 多 内容 要从其 内部 、微观 的层 面上 想象认 的基础 ，必须认真掌握 。通过DEBUG下有关命令 的执行 ， 识 ，在教学上 很难 构建教学模型 进行说 明，有时候表述 一 可 以显示 ／修改寄存器或存储器单 元的 内容 ，在显示屏上能 个 问题 ，从理 论到王旱论 会越讲越 复杂 ，学生越 听越糊涂 。 真实地看到寄存器 、有关存储单元及其信息状态 。由实验 教学现状 是学 生在 学习这 门课时 ，18开始兴致都很高 ，渴 过程可 以看到这些微观构成 已不再是抽象的 ，而是实实在 望知道计 算机 究竟是如何工作 的。随着课程 的进行 ，学生 在的。不仅如此 ，学生还可 由此学到相应的操作方法 ，也 普遍感到这 门课不是那 么好对付 的．表现 出对原理学 习的 能学到计 算机 的有关结构特 征 。该项 目的实验 ，有助于学 乏味 ，提不起精神 ，严重影响 了教学效果。实验教学可 以 生对微 型计 算机组成 的感性认识 ，加深对 其基 本结构和信 验证理论 ，同时也是加深理论认识的必要手段 。正是处于 息状态的了解。 这样 的考虑 ，使我们统 一认 识 ，走实验教学与理 论教学相 2．结合程序设计的实验 结合 的路 子。 用汇编语 言进 行程 序设计 是 本课程 学 习的核心 ，但 2．从技能培养看 ，实验教学是形成和增长技 能的唯一 是光在理论上讨论程序设计不是 目的 ，而要在微机上设计 途径 程序 、调试运行程序 ，达到理想的运行结果才是真正的 目 通过实验可 以使学生掌握操作技 能。微机原理课 的实 的。选择若 干个 典型 问题 ，如 实现数 的连 加循 环程序 设 验教学不是让学生简单地做一些手工操作 ，而是 以理论指 计 、 比较判断 的分支程序设计等 ，通过上机编辑 、调 试和 导操作 ，是计算机原理论与操作相结合的计算机技术的集 运行等 ，使学生体会设计 、编程、调试程序的技巧。更重 中体现 。从汇编语言的编辑、到调试、到运行 ，有～个正 要 的是通过 程序 的运行 ，验证 程序设计 的思 想 ，学会上机 确 的思维和方法过程 ，学生只有身临其境才能亲身感受 ， 操作的方法和技能。 把握操作要点，才能学会、提高操作技能。 3．结合输入 ，输 出系统 的实验 3．从教学方式看 ，实验教学是全部教育的重要组成部分 完 备的外设使微机功 能得 以充分体 现，但 它离不开输 最近几年 由于高职 大专的扩 招 ，各地 中职 类学校把 高 入 ／输 出系统 的支持 。该实验项 目着 重让学生认识I／o口地 职考作为学校 的一项重 要工作来 抓 ，就 或多或少地 挤掉 了 址 ，如何与I／0口联 系 ，实现对外 设 的控制功能上 。如要求 一 些实 习课 时 ，或实验 教学被不 同程度地轻视 了。在课 时 在显示器上显示字符 串 “ThePrincipleandApplicationof 有 限的条件下 ，合理 、有效地做好实验教学设计和 实施 ， M icrocomputer”等 ，可 以让学生认识一个完整微型计 算 成 了一 个需要 重点考 虑 的工作 。不能 因为加 强基础 课学 机 的结构体 系，特别是与外设的联系及工作过程 。