论新课程背景下教师“教参观”的转变.pdfVIP

i 语文论坛 论新课程背景下教师 “教参观’’的转变 ◆浙江师范大学／潘 涌 杨 晶 “教 学参考 书”是帮助教 师熟 要分析作 者 的思想倾 向和政 治态 教师在实 际教学过程 中往往把教学 练地 吃透教材 ，灵活恰 当地运用各 度 ，让学生 了解 桃‘花源 ’这种社会 参考等 同于 自己的教学思路 、教案 ， 种教学方法的工具 。而在传统的指 理想 的意义及其局限性 。”试 问我们 偏废学情 、偏废特定 的教学情景 ，照 令型课程范式 中，它却异化为一种 能不能允许学生从作者 的个人理想 搬 “教参 ”上 的教 学建议 。课 堂是 教学 的主 宰力量 。一本教材 、一本 与精神追求来评析文本?为什么非 一 个开放 的系统 。钟启泉先生提 出 教参 成 为语 文 教 书 匠 的 “全 部 家 要 将学 生 的思维框定在 政治 意识 形 了有效教学 的教学过程实际上包含 底 ”，老师们 认为 只要牢牢 守护好 态 的分析 中呢?在形式上 ，过去 的 着三方面 的活动 ：教师对教材 的认 “家底 ”，就 可 以高枕无忧 。在这种 教学参考书结构封闭 、指令强硬 ，大 知活动 ；同他人交 往过程 中发现 多 思想 的驱动 下 ，教师逐渐沦为教材 都按照 “课文说 明… 导‘读建议 … 练‘ 元理解 的社交活动 ；面对 自身的 自 和教参 的忠实执行者 ，“无 我 ”现象 习提要 ”和 “有关 资料 ”来 编排 ，仅 我启发 的内心活动 ；有效教学是 日趋泛滥 。语文教育专家周正逵先 “课文说 明”和 “导读建议 ”就从教 以上 三方面 的有机融合 ，然而教师 生在谈到教学参考书 的时候 ，曾发 学 内容和过程两方面钳制 了教师教 照搬 “教参 ”的教学建议 ，大大简化 出这样 的感 叹 ：“这 种教参 风行 之 学 能动性 和创 造力 的释放 ，名为 “说 了教学过程 的复杂性 ，弱化 了教学 时 ，就是合格教 师绝迹之 日。”…显 明… 建‘议 ”，实 以居高临下 的姿态 内容 的丰 富性 。因此 ，无论从教师 然 ，在全预设 、全垄 断 、全封 闭 的指 役使教师如何进行教学 。 还是学生 的角度 ，教学都不应该是 令型课程范式 中，其对一线教师 的 其次 ，教师在 “教参 ”使 用 中的 固定和预设 的，教学过程是一个双 束缚作用愈演愈烈 。本文就指令型 不 自由也是钳制教 师教 学创 造 力 的 向生成 的过程 ，教学不存在一个统 课程 中教学参考书 的弊端 、教师教 因素之一 教学参考书 自身在编排 一 的模式和流程 。教师如果将教学 参观 的转 型等 问题做一探讨 。 上 的 问题仅仅 是浮于表面 的 问题 ， 参考等 同于教案 ，以一个预设 的模 一 、 指令 型课程 中教学参 考书 而 真正让 它成 为制约 师生 发展 的根 式来组织教学 ，那就是将 学生带进 的弊 端 源 还 在 于 它 名 为 “参 考 ”实 则 “主 了一个死胡 同，学生和教师 的创造 首先 ，就教 学参 考书 自身的编 宰”的教学统治地位 。在传统指令 性被扼杀 ，课 堂本身 的生动性也荡 排 来看 ，过去 的语文教 学参考 书解 型课程范式 中，统考制度根深蒂固， 然无存 。 读单一 ，视 野狭 隘 翻开 以往 的教 教师对 “教参 ”复杂 的敬畏 心理和 二 、新 课程背景下语文教师教 学参考书 ，处处可见 以强势 、不容置 崇拜情结积淀甚深 ，故在教学过程 参观 的转型 疑 的一元解读来扼 杀学生和教师独 中，教师唯 “教参 ”之是为是 、唯 “教 新一轮课程 改革 ，颠覆 了原有 特体验 的现象 ：分析 《孔雀东南飞》 参 ”之非为非 ，致使教师沦为课程 的 对知识 、课程 、教学等一系列概念的 将矛头直指 封建礼 教 的摧 残 和罪 完全依 附者 。这 集 中表 现 为对 “教 保守认识 。 《基础教 育课程 改革纲 恶 ，而丝毫不提刘兰芝 、焦仲卿本身 参 ”内容 和 教 学 建 议 的忠 实执 行 。 要 (试行 )》提 出了知,5／1是学 习者主 性格上 的缺 陷。如果有学生提 出焦 一