《医学遗传学》教学改革的探索.pdfVIP

TEACHI NGADMI NI STER教学管理 、、 “ J 档 I 、 - ， ，， ’一 ，、 J ’，、 I r 1- ，J ，I ’，J 、 李新伟周伟张群芝 ( 漂河医学高等专科学校462000) ． 【摘要】文章从分析 《医学遗传学的学科特点和培养 目标入手，从授课内容、授课形式、评价形式 等几个方面对医学遗传学) 教学改革进行探索， 旨在提高 《医学遗传学课堂教学效果 ，实现课程 培养 目标。 【关键词】培养 目标；学科特点；授课 内容；授课形式 【中图分类号 】G642 ．0 【文献枥- ⋯E3码】A 【文 章编号 】1 004—6763( 20l 2) 07- 0042- 03 DOl ：10．3969 ／J ．I SSN．1004 - 6763．20 12 ．07 ．013 医学遗传学是医学专科院校的专业基础课 ，大部分都在大学一年级开设，授 课内容和方式多采用教师为垄断地位 的知识讲解。在这种教学模式下，学生对上课不感 兴趣，不认真听讲，甚至缺课的现象大量存在。课堂气氛沉闷、教师 “～头热”，学生 “看热闹”。久而久之 ，教师也失去 了积极性。因此 《医学遗传学课程的教学改革势 在必行。 1 医学遗传学的学科特 点及课程培养 目标 医学遗传学是遗传学理论和技术在医学中的应用，是研究人类疾病或病理 性状的遗传规律和物质基础的学科，也是横跨基础医学和临床医学的桥梁课程，其 重要性不言而喻。其总结性、归纳性、研究性、参与性的学科特点决定其培养 目标 作者简介：李新伟 I 1975- l ，男， 是培养学生掌握基本的遗传学基础理论知识；培养学生掌握常见遗传病的诊断、治 瀑河医学高等专科 疗及预防的能力，同时在学习中独立提出新 问题、新思路、新方法、新见解、新结 学校副教授，医 论的创新能力；独立获取新知识的能力及独立思考 问题和解决问题的能力；与患者 学生物学教研室主 沟通的能力及与他人合作的能力。因此，课堂教学必须由单纯的知识传授转到提高 任 。主要从事医学 学生的动手能力上来，必须在教学模式以及评价形式等各个环节上，对原有的教学 生物学、医学遗传 学的教学及 科研。 及考试模式进行改革。 42 l CONTI N I NGMEDI CALED CATI ON V0 1．26 ．No ．7 2对新的教学模式的探索 形成性评价由老师在授课过程 中随时多次采 2 ．1授课内容改革 样评定，评定项 目包括考勤、课堂纪律、学习态度 改变传统的 “填鸭式”授课 。转变观念，教9 币的授 ( 10 ％) ；课题研究及查阅资料过程中的表现 、课堂讨 课 内容应 由单纯的医学遗传 学知识传授，转变到对遗传 论发言( 20 ％) ( 此分数由各小组成员间的互评成绩 病探索和研究能力的培养上来。所以，改革后的授课 内 及教师的评定成绩平均形成) ；遗传学基础知识检测 容除了传授遗传学基础知识外，还应重点讲解课题的研 ( 20％) 。 究方法 ，指导学生的课题研究过程。 2 ．3 ．2终结性评价采取期末论文和期末论文答辩形式 2 ．2授课方式改革 期末论文占总成绩30 ％；期末论文答辩点总成绩 2