语文教学漫谈（八）.pdfVIP

维普资讯 [视 点 专栏1 语文教学漫谈( )＼ 。吉林 ／孙立权 大讲特讲 ，弄得学生莫名其妙 ，大 一预设与生成 倒胃口；常常是你不讲我还明白， 语文教师的教案写得过细， 你一讲我反倒糊涂。 甚至安排好课堂的每一分钟，就 ■缺得其所 像个剧本，这种做法不宜提倡 。 试想 ，怎能事前完全决定一堂课 追求公开课的十全十美 ，用 怎样做呢?如果一堂课学生顺利 意是好的，付出的辛勤劳动是有 跟着教师教案预先设计好的思路 价值的。但必须清楚 ，十全十美 走下来 ，而且天衣无缝 ，我说，这 的课是不存在的，一堂课必有所 堂课不是什么好课。一堂真正的 缺。真正的好课是缺之瑕并不掩 好课 ，必须看课堂上师生共同生 成之瑜，缺得其所 ，虽缺亦佳。 成了多少偶发的东西。我教的学 ■不能牺牲平时教学 孙 立权 ： 生 ，如果习以为常地觉得一堂课 东北师大附中语文教师 应该跟着我的思路走 ，那就是我 以牺牲平时教学为代价换来 语文教研室主任 的罪过。 一 堂公开课的成功，这是极端 自 吉林省写作学会副会长 私、极端不负责任的行为。 一评课的一个标准——生 吉林省中小学读写教学研 成性标准 ■读写能力在馕‘图时代”弱化 究会理事长 东北师大文学院课程与教 评价一节课 的一个重要标 不管你欢迎与否，现代教育 学硕士研究生导师 准：看生成了多少偶发的问题。语 技术走入语文课堂、走入学生的 文学科内容的广阔性、模糊性决 语文生活已是大势所趋 ，不可阻 定了语文课堂教学的生成性。好 挡。但是语文教师必须清醒地知 的语文课必须在课堂教学情境中 道，现代教育技术的进入将导致 生成一些问题。这些生成的问题 学生读写能力的弱化。因此 ，在 有的可以当堂解决 ，有的不能当 “读图时代”，我们更要培养学生 堂解决，这都是正常的。 的读写能力。 一要