语文教学漫谈（七）.pdfVIP

维普资讯 [视 点 专栏] 之火将传遍世界的每个角落。” 从某个角度说，一个人除非 是独立的人，否则不可能是 自由 的。而从另一个角度看，一个人最 终的独立 ，包括人格的坚挺，一个 ’ 语文教学漫谈(七) 重要的条件是充分的自由。自由 使 自主的选择成为可能 ，自由使 我fiInl~够服从于内心的召唤而不 。吉林 ／孙立权 是屈从于外部的压力。 内心的召唤中一定包括作为 一 个社会历史进程 中的人 的责 ■母■掌习|1人的社盒化 任。伦理学中有一个重要的命题 ： 只有当一个人拥有 自由时，我们 学习语 文的过程就是人 的 才能追究他行为的责任。一个人 社会化的过程。人是在掌握母语 的行为能力一定包括他 自主判断 的过程中成为真正的 “人”的。 和 自主选择的能力。 ■■文 可不可以讲■掌 多样性、自由、独立、个性、责 任，这五者之间构成一个互为因 《扁鹊见蔡桓公》一文讲了桓 果的网络系统。没有多样性，自由 侯病情随时问的推移而发展：(最 就无从体现；没有 自由，个人就不 先)腠理一 (居十 日)肌肤一(居十 能独立，也无法承担责任；没有个 日)肠 胃一 (居十 日)骨髓一(居五 人的独立，个性就无法形成；没有 日)体痛遂死。这正是一个由量变 剥、立权 ： 个性的发展 ，就没有多样性。一个 到质变的过程，说明一定的量的 东北师大附中语文教师 良好 的社会就是一个尊重多样 积累达到了质的飞跃。语文课上 语文教研室主任 性、开放的、多元的、自由的社会。 讲不讲这个问题?语文工具论者 吉林省写作学会副会长 教育就是帮助儿童获得独立 大概认为不能讲，因为这是哲学 吉林省 中小学读写教学研 和 自由的能力 ，学会独立思考、独 问题，讲这个就不是讲语文了。但 究会理事长 立地作出判断 、独立面对世界。让 我认为应该讲。语文是言语 ／文 东北师大文学院课程与教 儿童参与分享 ，并进而掌握人类 化，语文能形成一个人的文化心 学硕士研究生导师 干百年来所创造的精神财富是必 理，是一个人思想文化的组成部 要的，但它的目的仍然为了他成