语言的描写与解释——纪念胡裕树先生诞辰90周年国际学术研讨会述要.pdfVIP

语言曲描写马昭释 — — 纪念胡裕树先生诞辰9O周年国际学术研讨会述要 李佳棵 刘娅琼2 (1东京大学；2复旦大学中文系，上海200433) 为纪念著名语言学家、复旦大学中文系原系主 开幕式由复旦大学游汝杰教授主持。复旦大学 任胡裕树先生诞辰90周年，弘扬老一辈语言学家 校长助理桑玉成教授、复旦大学文科科研处处长方 的学术思想，繁荣语言研究，由复旦大学中文系主 晶刚教授、复旦大学中文系主任陈思和教授代表学 办的 “语言的描写与解释国际学术研讨会”于2008 校和院系出席会议，他们高度赞扬了胡裕树先生为 年 7月 15-16日在复旦大学新闻学院培训 中心召 学科建设及院系发展做出的卓越贡献。桑玉成在发 开。出席会议的国内外代表达 110余人，提交学术 言中指出，胡先生奠定了复旦大学语言学科持续发 论文6O篇，宣读论文 49篇。列席旁听人员50余 展的坚实基础，也为中国语言学事业做出了学术界 人。会议为期两天，分为开幕式及主题报告、小组讨 公认的贡献。陈思和回顾了20世纪七八十年代胡裕 论、主题报告及闭幕式三大部分。 树先生带领中文系师生拨乱反正，使中文系走上学 实际上，这是一种行动和反思的组合，需要在所做的 己任。目前，大学内的领导力培养必须要向商业界学 事情和学习到的东西之间建立起一种联系。 习；许多企业把领导力培训的项I~Jb包给产业界的 尤尔特 ·伍德里奇认为，领导力培养的模式应该 其他的公司，大学可以学习这种做法，大学领导力培 和研究结果相一致。在英国领导力基金会的培训项 养可以与其他公司和业界建立合作伙伴关系。 目中，有几点值得借鉴 ：第一 ，重视领导者的经验的 澳大利亚鲁道夫 ·里德尔的研究发现，对领导力 交流和学习。培训项 目当中的参与者都有 自己的经 的培养来说，有几点非常关键 ：第一，直接沟通至关 验，培训者需要和被培训者共同来研究这些经验，之 重要。研究发现，所有的大学高层的领导者都很喜欢 后创造一个学习环境和情境。第二，被培训者需要对 面对面的、不间断的接触沟通。高层的领导者，如校 自我的经验进行反思，反思是这个学习循环的一个 长，他们希望与其他领导者坐下来探讨如何去解决 重要过程。第三，需要把个人的经验和反思进行总 一 些问题。第二，要促进在同一个层次的领导者之间 结，并将之纳入到教育整体大背景当中，然后对其进 经验的沟通。领导力的培养中，要创造机会，制造这 行检验。这是英国教育领导力培训的一个学习行动 种沟通。第三，领导力培训中，在提供指导和提供案 誉 的循环，学员彼此之间可以分享经验，进行经验的总 例方面尽可能具体。在澳大利亚高层教育领导者当 象 结还有检验，之后再上升到理论。这个循环也在不断 中，太多的理论并不受欢迎，领导者更需要实际的经 地继续，这也就构成了领导人学习的一个完整的循 验和指导。在领导力培养中，需要同辈之间的指导， 环 。 提供有针对性的支持和网络，使用一些案例和具体 美国太平洋大学常务副校长菲力浦 ·N·吉尔伯 问题的情境来促进学习。鲁道夫 ·里德尔也指出，在 目 森、美国创造性领导力中心 (亚洲办事处)副总裁麦 澳大利亚培训中出现了一些不 良现象，如幻灯片的 除 荸 克尔 杰·金斯认为，大学须以培养更多领袖、精英为 滥用等。