小学生硬笔书法教学的几点经验.pdfVIP

小 学 生 硬 笔 书 法 教 学 的 几 点 经 验 李凯波 “新课标”对 小学生书写的要求是，基本做到 不会产生浓厚的兴趣。教师指导得法，学生就学得 写字 “规范、端正、整洁 ”，高年级比低年级写得 轻松，写得有兴趣。一般可从以下几方面去指导学 更好。但事实上小学生的硬笔字常常是低年级比高 生。 年级写得端正、整洁 。针对这种情况，笔者在 多年 1．笔法指导。 教育实践 中总结了一些经验 ，愿与大家共同探讨。 小学生经过一段时间的习字以后对写字不太感 一、教师的表率作用对学生有着特殊 的影响。 兴趣，除 了写字数量增加急于完成作业以外 ，很重 平时的课堂板书、批改作业 ，都应该注意书写的姿 要的一点就是小学生对写好字感到力不从心 。这时 势，握笔姿势 。安排好字的结构，注意字的笔顺， 就需要教师重视笔法指导。用笔是书法教学中最关 展示给学生的是一个个端端正正的汉字。学生都具 键的一个环节，也是练字当 中最难的一个环节。掌 有很强的 “向师性”和模仿性的心理特征。教师的 握好用笔方法 ，可以帮助学生提高 自学 能力和培养 一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对 学习兴趣。赵孟烦 曾云： “用笔千古不 易，结字因 象，让他们看到了一个活生生的 “写字标本 ”，使 时相传。”用笔重要性可窥一斑。用笔 即各种笔画 学生潜移默化地受到了教育 。对高年级的学生来说 的书写要领，要充分给学生讲透讲细，细到每一个 尤为重要 。有些教高年级的老师，他们一方面认为 笔画每一个动作，如何停顿 ，用力如何变化 ，如何 学生能看懂老师写的字，就写得潦草一些；另一方 控制用笔节奏 ，笔锋如何使转，学生只有将这些充 面认为黑板上写的字太多，写正规一些来不及。长 分掌握 ，才能领会笔法精神 ，写出形神兼备 的笔 此以往 ，学生受老师 的影响，字也写得潦草不规范 画，进而才能有效地组合成字。 了。 2 ．偏旁指导。 二、培养学生的写字兴趣。养成 良好 的写字习 大部分的汉字都有 自己的偏旁，而这些偏旁的 惯。必须重视学生写字兴趣 的培养。凡是他们喜爱 书写都有其 自身的特点和规律。如同是女字旁，做 的事情，学习持续时间相对较长，效果也较好。我 左偏旁和女字底就不一样，同是双耳旁 ，做左偏旁 们的教学 目标不应定得过高 。要求学生在短 时间内 和右偏旁书写高低位置就不一样。只有 掌握了一个 能有一个大 的飞跃是不现实的，在教学 中不要求 偏旁的书写规律，才可以恰当地运用到带有这些偏 快、求多，而要力争少而精，使学生学一个会一个， 旁的字里 。触类旁通，举一反三，使字的结构安排 增强学生 的自信心。学生能够从亲手写成第一个端 得更好。 正、美观 的字开始，逐渐对 书法产生兴趣，达到持 3 ．结构指导。 之以恒的效果 。 汉字的结构变化多样。其形体特点为方块形， 三、教给学生写字的 法和技巧。教师不能在 独体字比较少。左右结构的字 量最多。这样的字 技法 面指导学生，学生就很难 写好字，对练字也 要求做到左右基本等高，然后再看具体分类，如左 ● 书掌嘿堂 — ■ _- 嘲 ∥ 窄右宽，左宽右窄，