跨学科研究生创新能力培养体系的构建与实践——以中国少数民族史专业研究生培养模式为例.pdfVIP

第25卷 第 1期 烟台大学学报 (哲学社会科学版) Vol_25 No．1 2012年 1月 JournalofYantaiUniversity(PhilosophyandSocialScienceEdition) Jan．。2012 跨学科研究生创新能力培养体系的构建与实践 以中国少数 民族史专业研究生培养模式为例 马晓丽，崔明德，李国栋 (烟台大学 民族研究所，山东 烟台264005) [摘 要]跨学科、跨专业招收研究生数量不断增长的趋势，为研究生培养单位和指导教师提出了新的课题。 如何提高跨学科 、跨专业研究生的培养质量和研究生的创新能力，是培养单位和指导教师特别关注的一个重要问 题。在对跨学科录取研究生状况、跨学科报考研究生的动机、学习动力、学习方法及招收、培养跨学科研究生利弊 全面考查和客观分析基础上 ，通过对研究成果、实施方案及实践成效的梳理，探索跨学科研究生培养质量和研究生 创新能力培养体系的构建问题，为切实提高研究生培养质量提供理论依据和实践经验。跨学科、跨专业录取的研 究生具有三大方面的优势；从国内外教育、科技和经济社会发展趋势来看，招收和培养跨学科研究生具有四个方面 的特殊意义；构建跨学科研究生创新能力培养体系，应从理清思路、明确 目标、创新培养模式、搭建平台以及健全长 效保障机制和内在激励机制等方面着力；应坚持跨学科人才培养与跨学科科学研究相结合、跨学科人才培养与培 育新兴学科 、交叉学科相结合、校内跨学科导师指导与校外跨学科导师指导相结合以及跨学科研究生教育的理论 创新与实践创新相结合的原则；创新培养方案和课程体系，建立跨学科、跨专业研究生的培养模式，要努力实现 “六 个转变”；要建立专职和兼职相结合的具有跨学科知识背景和学术经历的师资队伍；以科研任务锻炼研究生的创新 思维和科研方法，将研究生尽快带入科研第一线；继续优化、深化和完善 “跨学科研究生论坛”，使研究生在辩论中 产生问题意识。跨学科研究生创新能力的培养体系，已在实践中取得了比较显著的成效：一是提高了研究生的创 新能力和培养质量；二是学科建设得到了长足进步；三是指导教师在跨学科 、跨专业研究生培养过程中进一步提高 了自己的科研水平。 [关键词]跨学科；创新能力；培养体系；实践成效 [中图分类号]G643．0 [文献标识码]A [文章编号]1002—3194(2012)01-0082—10 跨学科研 究生是指在研 究生学 习阶段所属 学 至有 的学科 、专业招 收 的研 究生全部都是跨学科或 科 、专业 与该生原来所学专业不是 同一学科 、专业 的 跨专业 的学生 。如何提高跨学科 、跨专业研究 生 的 研究生 。随着硕士、博士授权单位和招生专业不断 培养质量和研究生 的创新 能力 ，是研 究生培养单位 增加 、研究生招生数量持续增长及报考研 究生动机 和指导教师特别关注 的一个重要 问题 。本文拟就 中 多元化 的趋 势 ，跨学科 、跨专业录取研究生 已在一些 国少数 民族史专业跨学科 、跨专业 录取研 究生培养 研究生培养单位 中成为一种较为普遍 的新现象 ，甚 模 式和培养体系 的探 索 ，通过对我们 的研 究成果 、实 [收稿 日期]2011—10-03 [作者简介]马晓丽 (1962一 )，女，甘肃陇西人 ，烟台大学人文学院教授、硕士生导师；崔明德(1959一 )，男，山东莱西人 ，民族学博士 烟台大学民族研究所教授、博士生导师；李国栋 (1976一 )，男，山东鱼台人 ，民族学博士，《烟台大学学报》副主编、副编审、硕士生导师。 [基金项 目]山东省研究生教育创新计划项 目“跨学科录取研究生创新型能力培养体系的构建与实践”(SDYY09084) 第 1期 马晓丽，等：跨学科研究生创新能力培养体系的构建与实践 83 施方案及实践成效的初步梳理 ，希望构建起跨学科 、