初中生物教学探究性教学初探—以“探究暴饮暴食引起消化不良的原因”实验教学为例.pdfVIP

：塑 Science and Technology lnnovation Herald 创 新 教 育 初中生物教学探究性教学初探 以 “探究暴饮暴食引起消化不良的原因”实验教学为例 周锋 (南通市启秀中学 江苏南通 226001) 摘 要：素质教育是各级教育主管部门强调和要求的终极 目标，是以每一位教师的教学岗位为依托，通过丰富多彩、灵活多样的教学活动和手 段来实现的。而改革教学观念和方法则是实施素质教育的关键。兴趣是最好的老师。兴趣孕育愿望，可以激发动力，特别是对于刚刚接触 《生 物》这一门学科的初中学生来说，实验在促进素质教育，激发学生学习兴趣，培养学生观察独立操作能力等方面是其它非实验教学无法替代的。 关键词：素质教育 初中生物 探究性 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1674—098X(2o12)11(c)一0182—02 为进一步深化课程改革 ，促进新理念 1．4教材分析 的课题进行探究，从已知到未知 ，从知之 与教学实践的结合，我们课题组 围绕 “初中 本节设计 的探究 “暴饮暴食引起消化 少到知之甚多，符合学生的认知规律，同时 学生学力发展”这一课题 ，进行了大量的探 不良的原因”的活动，重点在于制定计划和 培养学生利用所学生物学原理和知识解决 索和实践 。我也在进行 “探究暴饮暴食引 实施计划 。目的是使学生通过探究来了解 实际问题的意识和能力。 起消化不良的原 因”…节课的教学中进行 了 消化酶和消化液 的作用，并认识到暴饮暴 2．3作出假设 大胆的尝试 。一方面通过指导 学生利用课 食对健康 的影响，进 一步认识科学饮食 的 师：出示课件。通过认真地观察和思 余时间，以小组合作的形式查 阅整合资料、 重要性 ，形成 自我保健意识。 考，提 出有科学研 究和实践价值的问题 ， 走访调查、研究交流，培养了学生收集和处 1．5教学方法：自学议论引导教学法 这只是科学探究的第一步，然后还要根据 理信息的能力和获取新知识 的能力；另一 课前要求学生 自学书本P69唾液 的消 观察和平时所学的知识以及生活经验甚至 方面则通过课堂上设计的一些背景资料、 化作用和胆汁的消化作用两个实验，课上要 是参考有关资料 ，对问题作出可能的假设? 动动脑、身边经常发生的生命现象等活动 求学生 自学学案背景资料，课堂上进行讨 出示课件，小组讨论 ，板书：2、作 出假设， 引导学生主动参与乐1二探究 ，突出了创新精 论 ，分析，设计，实践 ，最后得出结论。教师 1min后 神，培养了学生分析和解决问题的能力、交 在课 前引导 学生搜 集相关资料，课堂上引 师：针对这个问题，有哪些可能的假设? 流与合作的能力、动手能力、观察能力以及 导学生设计和分析实验 ，引导学生分析实 生 ：过量 的食物会刺激消化道 ，影响 发散性思维的能力。学生学习方式 的改变， 验成功和失败的原因。 食物的磨碎 大大激发了他们学 习的兴趣 和积极性 。通 师：出示课件，没有磨碎的食物能否被 过这个探究活动，促进学生养成 良好 的饮 消化液完全消化呢? 2教学过程 食_]惯 ，关注 自身的健康和发展 。他们在课 生：不能，出示课件 2．1 导入 堂上大胆参与各种活动，主动探究发现 问 师：还有其他的假设吗?