建立质量提升导向的监测评价体系.pdfVIP

0000 E责-任ma编il辑：xaiox董ia潇o_潇dong@yahoocrl ZlAO丫AjlU 建立质量提升导向的监测评价体系 ■徐 健 摘 要：从职业学校教学质量监控的 内外关系入手 ，在肯定学校 内部监控作用的基础上，强调职业教育主管 部门作为质量外部监控实施主体的必要性 ，提 出职业教育主管部 门的质量监测与评价是宏观评价同时兼顾微观 评价、终极性评价同时兼顾过程性评价、行政性评价同时兼顾专家的技术性专项评价等的新认识，并从评价指标、 评价方法、评价对象、结果运用等方面。提 出构建在事实判断与价值判断为基础的工具性价值与 目的性价值相统 一 的评价体系。 作者简介 ：徐健 (1969一)，男，江苏海安人 ，江苏省海安教育局职业教育与社会教育科副科长，教研员，中学高 级教师。研究方向：职业教育的管理与教学研究。 关键词：职业学校；教学质量；评价体系 对职业学校教学质量的质疑甚至非议 ，一直是 困 和影响力。但 由于教育评价 的专业性较强 ，组织外还 扰职业教育发展 的主要 的、首要 的也是根本性的问 缺乏相对专业和权威的教育评价机构 ，本应 由外部监 题 。根据 《国家 中长期教 育改革和发展规划 纲要 测与评价的教育评价仍然是 由教育部门的相关机构 (2010—2020年)》提出的 “把提高质量作为教育改革发 来承担 ，这种 “既当运动员又做裁判员 ”教育评价 ，未 展 的核心任务”的工作方针和 “把促进人的全面发展 、 能切断二者间 “胎联式”的血缘关系，往往会 出现评价 适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准”的要 的 “晕轮效应”。基于上述认识 ，必须进一步丰富和拓 求 ．作为县域职业教育的主管部门，我们遵循质量管 展职业学校教学质量管理理念的内涵 。 理的 “组织 的规模和活动的类型、过程及其相互作用 (一)职业教育主管部门的质量监测与评价是宏观 的复杂程度、人员的能力”等三个条件 ．积极建立质量 评价同时兼顾微观评价。作为行政区域职业教育的主 提升导向的质量监测评价体系。 管部门，对具体某所职业学校 的质量评价 ，主要关注 一 、 革新理念 ：职业学校教学质量的行政监控是 职业学校的专业设置与地方产业发展的吻合度 ，关注 以教育行政为主 。引进第三方参与的技术性的质量监 专业教学的实施是否按照课程计划 的实施以及教学 测与评价 目标 的达成 ，关注学校 日常的教学管理以及该校的社 职业学校教学质量的监控与评价分为学校 内部 会舆论评价 ，并就区域多所职业学校作 出质量的质性 和外部的监控和评价。就学校 内部的质量监控和评价 判断后进行布局调整和制定相关应对政策。监控和评 来说，此种监控与评价属于组织 内的质量 自我提升与 价指向包括三个方面 ：一是专业设置的审批和专业课 组织 目标 自我实现的措施。外部的质量监控与评价 ， 程计划的实施与教学视导 ；二是教学管理者 (主要是 相对于学校来说 ，是组织外评价 ，具有一定 的权威性 职业学校校长)的任命和教师的调配 ；三是教学测试 机，不断向理想蓝图一步步迈进 !画 上的报告[M】．北京：人民出版社，2002 [4】胡锦涛．高举 中国特色社会主义伟大旗帜，为夺取全 参考文献 ： 面建设小康社会新胜利而奋斗——在 中国共产党第十 [11中国社科院语言研究所词典编辑室，现代汉语词典 七次全国代表大会上的报告 [M】．北京 ：人 民出版社， M『1．北京：商务印书馆，2001年增补本 2o07 2【1杜艾芳、李昌昊．人文精神及其教育——和谐社会视