例谈小学英语语篇教学的“错位”问题及对策.pdfVIP

0000 责E-任ma编il：辑merry爱sum耨m掌er@163C．Oil1 例谈小学英语语篇教学的错“位问题及对策 ■陆坊庆 【内容摘要 】随着当下小学英语教学的蓬勃发展，语篇教学已成为英语教学的权重板块，语篇教学 的地位也逐渐被广大教师认可。在全体教师关注语篇教学的背景下，本文对语篇教学次序、目标定位、 话题与语言形式、师生角色、课堂时间分配、课文插 图运用及板书设计等语篇教学活动中出现的一些 “错位”现象，进行冷静的剖析 ，从而提出改进措施，以实现语篇教学的真正高效。 关【键词】小学英语 语篇教学 错位对策 语篇 (discourse)是外语教学中一个非常重要的概 所 以然”，切不可本末倒置。 念。语篇是一个语言使用单位 ，是一个语义单位。在小学 二、语篇教学 目标定位错位 英语教学中，语篇往往是在一定的语境下 ，围绕某个语 布卢姆指出：有效的教学是让有准备的教学达到一 言点而编写的。随着新课程改革的不断深化，语篇教学 定的目标。目标是一切活动的出发点和归宿 ，教学要建 的地位 已逐渐被广大教师认可。尽管在语篇教学方面取 立 以目标为导向、以反馈矫正为核心的 目标控制体系。 得了一些进步。但总体来说 ．目前小学英语语篇教学还 教师只有合理恰当地定位教学 目标，教学才能做到有的 存在 以下几个方面的问题： 放矢 ，教学效率才能真正提高。 一 、 语篇教学次序错位 通 过 了解 下面两位教 师在执教 6AUnit3／t 《牛津小学英语》教材 (译林版 ，下同)按照 “话题一 there的A部分时的教学 目标定位 ，我们也许能从中发 功能一结构一任务”相结合的原则编写，并力求使话题 、 现 目前A部分教学 目标定位中存在的问题。 功能、结构和任务四个方面在 比较真实的情景中紧密联 教师 1的 目标定位 ： ． 系，融为一体 。整套教材的编写意在通过A部分课文为 1．能听懂、会读 、会说、会写sportsday，excited，exciting， amomentago，justnow，ontheground等词汇。 学生创设语篇情境 ．让学生初步认识本单元的语言知识 2．能熟练地运用 was，were。 点，B、C、D板块是再次认识到熟知知识点。E、F、G等板 3．能背诵 A部分课文。 块是对知识点的巩固与延伸。 教师 2的 目标定位 ： 在实际教学 中．很多老师为了追求教学的 “轻松”． 1．运用图片或多媒体等教学手段设置情境，引导学生理 解 sportsday，excited，exciting，amomentago，justnow，on 往往是从语言结构 (B、C、D)板块到语言功能 (A部分情 theground等词汇 ，并能初步运用所学词汇进行听说交际。 景会话板块)进行教学整合和剖析，将 C、D板块的重点 2．能在一定的生活情景 中，引导学生初步运用 was， 句型结合B部分的新词呈现在一个情境中。从 “点”的角 were来谈论物 品的位置 。 度 ，进行呈现和讲解，重点难点逐个突破 ，然后再呈现A 对 比以上两位教师的 目标定位． 目标 l描述 中运 部分情景会话板块 。这种教学模式在实践中被大家认 同 用了 “会写 、熟练、背诵”等字眼 。目标 2描述中运用了 并采用 。