目标管理：学校改革与发展的必然选择.pdfVIP

第 12期 河 南科 技 学 院 学 报 2012年 l2月 No．12 JournalofHenanInstituteofScienceandTechnology Dec．2012 doi：12．3969／j．issn．1673—6060．2012．12．018 目标管理：学校改革与发展的必然选择 李 悦 (华南师范大学 心理学院，广东 广州 510631) 摘 要：目标管理作为一种现代管理制度和管理方法，在实践 中犹如一把双刃剑，不仅具有方向性、整体性、层次 性、民主性的特点，也存在诸如难以确定学校发展 目标、容易导致学校管理中的短期行为、容易形成本位主义倾向、 缺少人性关怀、容易形成过度竞争等问题。只有确定的学校发展 目标具有一定的弹性、在 目标管理中注意短期计 划和长远规划的有机结合。才能充分发挥 目标管理的强大功效。 关键词：学校管理；目标管理 ；基本特征；长远规划 中图分类号：G717 文献标识码 ：A 文章编号：1673—6060(2012)12—0067—03 “目标管理”的概念是美国管理专家彼得 ·德 统一到学校的总体 目标上，每个员工的工作都与学 鲁克最先提出的，其基本内涵是在企业个体职工的 校的总体 目标相联系。 积极参与下，自上而下地确定工作 目标，并在工作中 (三)目标管理的层次性 实行 “自我控制”，自下而上地保证 目标的实现。目 为实现学校的总体 目标，学校内部的各个部门 标管理作为一种现代管理制度和管理方法 ，在企业 及所属成员都要围绕学校的总体 目标，拟定具体的 管理中一经推广，就显示出其强大的生命力，并逐步 部门目标和个人执行 目标。在制定各部门的管理 目 在教育系统中得到广泛推介。进入新世纪以来，为 标时，不仅要明确学校的总体 目标，还要协调每一个 了实现超常规、跨越式发展，我国越来越多的学校将 部门和每一个教职员工制定出相互协调、相互配合 目标管理引入到学校发展及管理过程之中。 的具体 目标，围绕学校总体 目标形成一个完整的学 校 目标网络。 一 、 学校 目标管理的基本特征 (四)目标管理的民主性 (一)目标管理的方向性 在确定学校 目标时，学校管理者要广泛征求全 学校 目标方向的正确与否，从根本上决定着一 体成员的意见和要求，上下共同协商，并在此基础上 个学校管理的成败。一个正确的发展和工作 目标， 确定学校正确的发展和工作 目标。在实施 目标过程 必定能够带领全体成员朝着健康的方向前行。而学 中，全体员工不是依赖上级摊派任务，而是教职员工 校发展 目标发生偏差，则必将导致学校失去正确的 自觉对照自己的工作 目标，按照 目标的标准负责任、 发展方向，造成严重的后果。因此，学校领导者的第 做贡献，有效地实行 自我控制。在总结和评估 目标 一 要务就是为学校确定一个正确的工作 目标，团结 实施结果时，要求全员参与，上下结合，对学校 目标 并带领全校员工把学校办好。 和个人 目标的客观性、科学性、可行性做出实事求是 (二)目标管理的整体性 的分析和评价，为新 目标的确定提供参考和依据。 学校管理者要有战略眼光，追求学校管理绩效 二、学校 目标管理的过程 的最优化，对学校管理的全部过程实行综合管理。 通过确定和落实 目标，建立纵横交错、全面完整的目 (一)学校 目标的制定 标体系。这个体系使学校上下每一个层级、每一个 第一，掌握情报信息，即全面调查、掌握学校系 环节都互