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第26卷 第 6期 廷边教育学院学报 V0L26 No．6 2012年 12月 Jou ofYanbianInstiutteofEducation Dec．2012 浅谈如何发挥文言文教学的育人功能 吕小平 (延边笫二中学，吉林 延吉 133000) 摘要：高中语文教材中的文言文篇 目是我们古老民族智慧浓缩的结晶，是学生了解学习传统文化的 直接裁体．文言文教学要充分发挥其自身价值，使学生能够积累传统文化常识，品味文言文 的艺术美，领悟传统文化的精髓，塑造离；酱道德人格，提升人文素养． 关键词：文言文；育人功能；文化功能；德育功能；美育功能；人文素养 中图分类号：G633．3 文献标识码；A 文章编号：1673--4564(2012)06-0118—03 文言文是中华民族语言的根基，是掌握运用 作者、时代背景，接着逐词逐句的串讲， 字字 现代汉语的起点，也是继承和发扬中国文化的起 落实，句旬过关”，再作简要的 内容分析”． 点。在现行人教版高中语文教材中，在五本必修 教学思维的定势使得本来应是生动活泼的课堂成 教材中文亩文课文共有 20篇，占了四分之一篇 为了僵硬的了无生气的课堂。师者滔滔不绝，学 幅；选修教材 中国古代诗歌散文选读》、 先《 者昏昏欲睡。 秦诸子选读、 ‘中国文化经典研读都是文言 3．学生心理——畏惧。学习文言文，不仅要 文，可见文言文教学在高中语文教学中的分量之 求学生掌握大量的字词句的知识，如通假字、古 大。这些文言文都是古代的文章精华，也是中国 今异义词、词性活用、特殊句式等，而且要背诵 古代文学遗产、文化遗产中的精华，积淀着丰富 很多课文。而背诵现在基本演变为 默写 。学 而深厚的中华民族的优秀传统文化 。在高中文言 生在繁重的学习中，两三天要背一篇古文，怎么 文教学中，教师要着力为学生打开一扇窗，铺就 能不怕呢? 一 条路，让学生穿越时空认识文言文的价值，体 文言文的教学为什么会出现 “师者教的辛苦， 会文言文的艺术魅力，发挥文言文教学育人功能。 学者学的痛苦”这种局面呢?究其原因，最主要 的是教学思想的问题，一是过于强调文言文教学 一 、 分析现状，反思教学中的误区 的 “工具性 ，二是以应付考试为根本目的和任 务，最终导致一篇优美的古代散文被肢解得支离 在语文教学改革进行得如火如荼、轰轰烈烈 破碎，失去了美感和价值。 的今天，文言文的教学仍然让人担忧。主要有如 下的表现： 二、认识价值，寻找改变现状的突破口 1．高考指向——偏狭。新课标高考语文考试 大纲主要考查：理解实词、虚词的含义及用法， 在教学过程中，教师要使学生认识到文言文 翻译文中语句，理解分析文章 内容。 “考什么学 蕴含的丰富的价值。 什么”是倍受批评却至今仍是师生信奉的最高信 1．文化功能 条。这就使教与学变得急功近利，忽视了文言文 我们的传统文化博大精深，底蕴丰厚，具有 教学的本质特征。 很强的生命力，而文言文又恰好是传承传统文化 2．教学方法～ 呆板。文言文的教学一直没