数学生态型课堂核心要义的实践体现.pdfVIP

0000 爨E-m任编{瓣w翻je王尊￡@2镶1cncorn 数学生态 型课 堂核心要义 的实践体现 ■戴厚祥 【内容摘要】本文拟从数学生态课堂的3个核心要义，即顺应 自然、求真求实、追求和 谐；动态生成、开启智慧、珍爱生命；着眼整体、适度开放、有效提升，来深入阐释生态型课 堂的实践价值体现。推动小学数学课程改革 向纵深处迈进。 【关键词】生态型课堂 鲜活 自然 本真 价值 在课堂中．课程、师生、环境相互作用 ，构成了一个 重教材，又创造性地使用教材 ，为教材价值的实现和学 有别于 自然系统的生态系统，这一生态系统是 由相互 生生命的发展提供多种可能的平台。其次，生命只有在 联系、相互制约的各部分组成的平衡的整体 ，这三者 良好的生态环境中才能得到螺旋上升和可持续发展，因 之 间相互作用形成 了课堂 的生态链——生态 圈——生 此，营造有利于学生生命发展的课堂教学环境 ，促进生 态场 ．其 中的每一个环节在开放的系统中都不断与外 命 自由快乐的成长，是构建数学生态型课堂的基本保 界进行物质与信息的交换与交流。这种共生性使得数 证 。构建生命发展的场域，就是让学生在老师引领下经 学课堂有了蓬勃的、旺盛的生命力 ，表现形态是环环 历探索与合作、成功与失败、收获与反思的过程 ，最终获 相扣、生命不止的自然循环与全面 、和谐、可持续 的发 得可持续发展的动力 ，这是实现生态性课堂教学 的有效 展 途径 。 1．深入钻研教材 ，把握本质 ，了解数学知识从何处 核心要义之一 ：顺应 自然 、求真求实、追求和谐—— 来、向何处去 ，指 引学生走 向何方 ；关注生本 ，整合创新 ， 创设民主的、鲜活的、自主的、趣味的学习情境，营建 自 分析学生知道什么、思考什么，变教材为学材，真正为学 由的学习氛围。使学生在主动、鼓舞、激活的和谐环境中 生的学习发展服务。 进行数学思考、意义建构。 钻研教材首先研究知识系统的生态链 ，对教材要有 整体的认识 ，掌握教材编写的整体思路和价值取向，理 【传统课堂】学生和教师是一种师生关系 ，教师是 清知识脉络及各知识点在整个知识体系 中的位置 ，深入 课堂 的权威 ，有充分 的话语权 ，教师基本按照教材来 挖掘其中所隐含的数学思想方法和相关的数学文化 ，做 实施教学过程 ，能够按部就班地完成教学任务 ，把备 到瞻前顾后 ．由点及面 。逐步形成对该部分知识体系 的 课的内容按照程序走完 ，而较少考虑外部学习环境的 整体认识。钻研教材还要明确该知识点产生、形成 、发 营造 。 展 、应用的过程 。另外 ，要注重研究教材 的编排特点，反 变【革理念和实践体现】数学生态型课堂是充满诗 复揣摩教者的编写意图，利用教材 内容的生活性 、呈现 意的课堂，从物质和精神环境两方面为学生构筑了良好 方式的多样性，把握教材使用的开放性 ，做到深入浅出， 的学习空间，使学生的课堂学习生活 自然、自由，充满激 全面提升学生的数学素养。 情、感悟和诗意。当然要达到我们孜孜 以求的理想课堂， 生态型课堂也是本真 的课堂 ．倡导一切从学生 的 首先需要教师树立生态型的教材观，自觉用生态的理念 实际出发 ，从促进学生的发展出发。因此 ，在钻研教材 去钻研教材．深刻理解 、把握数学知识的本质，做到既尊 时，我们不仅要研究知识的逻辑起点 ，更要关注学生的 22／江