“一人一题”作业方式初探.pdfVIP

第 l3卷第 5期 黄 山 学 院 学 报 Vo1．13．NO．5 20l1年 l0月 JournalofHuangshan University Oc_【2O11 “ 一 人一题作业方式初探 吕海江．计 东 (黄山学院 信 息工程学院，安徽 黄山245041) 摘 要：作为培育高素质人才摇篮的高等学府 ，创新 自身建设，提 高教师的教学创新能力，努力使大 学生具有 自主创新能力 ，适应时代发展 的需求。针对 当前学生学习态度松懈与越发严重的作业抄袭现象， 提 出了 “一人一题”制作业方式，对于提高学习动力 ，增强创新意识和能力 ，避免恶劣的作业抄袭现象均有 较好 的效果 。 关键词 ：大学生；学习态度 ；自主创新；一人一题制 中图分类号：G642．4、 文献标识码 ：A 文章编号：1672—447X(2011)05—0115-04 天等。从以上数据可以看出目前大学生学习松懈。 0 引 言 究其原因．有 41．5％的学生认为影响 自己听课 效率的原因是 “教师的授课水平 ”，42．7％人则因为 近年来 ，我 国的高等教育已从精英教育阶段进 “自己对课程的喜爱程度”：上课迟到的主要原因依 入大众化阶段 。1j【在信息与科技新时代的背景下，社 次为 “事务繁忙 ”、“迟到没什么大不了的”、“任课教 会对大学生提出了更高的要求。那么 ，作为潜在人 师不检查”：学习不用功的主要原因是 “缺乏学习目 才——大学生，他们的学习状况如何。2003年 ，浙江 标和动力”，占调查总人数的64．2％；逃课较多的课程 几名大学生对杭州 12所高校的 1000名大学生进行 依次为 “公共政治课 ”、“自己不感兴趣 的课 ”、“老师 了问卷调查，结果显示有 23．6％学生认为，有将近 要求不严的课”。调查分析显示 。缺乏学习目标和动 51％一70％的学生学习不努力和基本上不努 力，有 力是学生学习松懈的根本原因，课程结构单一、教材 9．8％人承认每周实际去上课 的时间只在一半 以上 ． 内容陈旧、教学呆板、学校及教师对学生要求不严 有 8％的人承认 自己每周只有 1／3的课程去上课或 是学生学习松懈的主要原因。 偶尔去上几节课 ；从周一到周五，有 32．8％人不能保 学习态度不端正，没有明确的学习 目标，学习 证每天的自习时间：有 9．1％人没有晨读或晚 自习的 自主性 ，翻积极性极低 ，谈何培养学生的创新精神和 习惯；对 同学间抄袭作业持 “无所谓，习惯了”或 “可 实践能力。越来越严重的作业抄袭现象，更加不利 以理解”态度 的居然高达 86．0％：对考试作弊表示 自主创新人才的培养 。面对松懈 的学习态度 ，越发 “可以理解”态度的占39．6％；上课时间有 24．5％的同 严重的作业抄袭现象，应该从学校，教师，学生三方 学是 边“记笔记，边做其他事”，有8．3％的是 “很少听 面同时着手，为极力端正大学生的学习态度 ，培养 课 ，只做 自己喜欢的事情 ”，比如看报纸、发短信、聊 学生的学习兴趣 ，加强大学生 自主创新能力，网使大 收稿 日期 ：2011-08-29 基金项 目：黄山学院校级质量工程项 目(2008JCTD01)；黄山学院教学研究项 目(2008hsujyO09) 作者简介：吕海江(1977-)，湖北浠水人，黄山学院信息工程学院教授 ，研究方向为大学物理。 · l16· 黄 山学