美育 语文教学冲出重围的有效途径.pdfVIP

教研天地 　语文教学与研究 教法新实验 44　　　 美育 :语文教学冲出重围的有效途径 张建航 　　当前的语文教学正承受着前 滋养和艺术美的熏陶 ,语文教学应 临其境”的美的感受 。 所未有的挑战与压力 。如何冲出 该而且必须是美的。然而在 以往 汉语言是我们的母语 ,也是美 瓶颈 , 恢复语文教学的尊严与声 的语文教学中 ,人们常常忽视甚至 的圣殿 ,是中华民族审美理想和审 望 ,成为人们普遍关注的话题 。笔 忽略了它的审美的功能 ,其结果 , 美精神的体现 。像生活的海洋一 者认为 , 美育是语文教育突出重 不仅严重挫伤了学生学习语文的 样 ,语言的海洋也是色彩斑斓 、辽 围 ,重塑自身形象的有效途径 。 积极性 ,也导致了大量美育资源的 阔无边的。新颖巧妙的比喻、荡人 美育 , 即审美教育 , 也叫美感 流失和浪费 。重视和突出语文教 心魄的情韵 、精彩和谐的叠句 、智 教育 ,是一种形象教育、情感教育 学的审美因素 ,有利于拓展语文教 慧隽永的警语 、整齐优美的排 比、 和美感教育 。它借助自然美 、生活 学的视野 ,提高学生的语文素质 , 精练睿智的格言、风趣敏捷 的谚 美 、艺术美等美好事物陶冶感情 , 培养学生健康高尚的审美观 ,发展 语 、机智含蓄的幽默等等 ,多种多样 健全人的审美心理结构 ,培养人感 学生的想像和创造力 ,让学生在语 的语言美不胜收。朗读这优美的文 受美 、理解美 、鉴赏美和创造美的 文课的有限时空中得到美的陶冶 、 字 ,不仅有助于理解作品的思想内 能力 。由于美育具有具体 、生动的 美的净化 ,领略美的魅力 ,从而全 涵 ,更能感受到汉语的独特魅力。 形象性和感染 、传导的动情性等特 面提升他们素质 。 如果更仔细地朗读作品还能 点 ,对学生施加 的影响也就最真 那么 ,语文教学如何进行美育 体味出不同作家不同的语言美 , 同 实 、最直接 、最容易被接受 。美育 呢 ? 是“唐宋八大家”的散文 ,欧阳修擅 是学校教育的重要组成部分 ,既能 一 、从“读”文入手 ,认真体味 长于运用一唱三叹、委婉含蓄的语 陶冶学生 的思想情操 , 发展想像 文章的语言美 言形式 , 以烘托渲染 出特定 的氛 力 ,启迪智慧 ,加强各学科的纵横 朱光潜说 : “美感起于形象直 围 ,透露和 引发 出 自己美好 的情 联系与相互渗透 ,又能帮助学生形 觉 。”语文课的阅读教材汇聚了古 怀 ,使他的散文语言呈现出情韵动 成健全完备而高尚的人格 。 今中外大量 的名篇佳作 、文章精 人的特色 ; 苏轼则于圆活流转之 在学校美育的整个框架中 ,语 华 ,是经过作者千锤百炼的规范 、 中 ,呈现出一种创新求奇的锐气和 文有着无可替代的作用 。语文是 优美的语言 ,是理想的母语教育范 错综变化的美感 。欧阳修的雍容 我们民族文化的载体 ,是中华民族 文 ,虽久经岁月磨砺 , 却依 旧熠熠 委婉 、王安石的刚劲峭刻 ,而苏洵 圣洁的心灵和智慧的大脑 ,是交织 生辉 。要体味作品的语言美 ,要从 以老辣纵横的风格独树一帜于北 着经验 、情感和理性精神的集合产 朗读开始 ,因为朗读是感知的主要 宋文坛 。不同的语言风格体现了 物 。语文教育所依据的古今中外 方式 ,