因材施教是实现有效教学的唯一途径[J].pdfVIP

现代教育 因材施教是实现有效教学的唯一途径 苏少敏 （广东广州增城市中新中学 511365） 摘的要：有效教学提倡新的教学理念，重视学生在教学活动中的地位，但并不是简单地否定传统教学。根据学生特点，因材施教，才 是实现真正课堂有效教学的唯一途径。笔者结合中学地理教学工作，提出以下实现有效教学的思路：根据学生接受知识能力的不同， 合理制定教学目标；教学内容突出应用性，贴近学生生活；根据教学内容难易及学生特点，采取有针对性的教学方法；重视自身修 为和自我反思，处理好师生 “距离”问题。 关键词：因材施教 有效教学 中学地理 有效教学提倡新的教学理念，重视学生在教学活动中的地 教学目标时任课必须适当地降低标准。例如，同样的课程，可以 位。但是，一些教师在理解和探索有效教学的时候，往往就把有 把教学目标定为 “1、学生能在5分钟内正确演示地球的自转和公 效教学和传统教学对立起来。在有效教学的名义下，“鼓吹教学 转，体会地球运动的方向和周期。2、采用多媒体演示黄赤交角； 就是师生之间的交流”，只以学生在教学过程中的表面活跃程度 50%的学生能画出太阳直射点周年变化的示意图。” 通过上述对教 作为判断教学活动优差的唯一指标。并且认为，传统教学的东西 学目标的适当调整，在教学的过程中，教师就可以有区别地实施 都是落伍的，需要改革，新的教学方式才是对学生的学习和成长 教学方法。随着教学的进一步深入，学生的学习状况也随之变 有益的。笔者认为，有效教学是以学生为本，以上述的理念来实 化，教师也应该准确把握这一点，适时对每一堂课的教学目标进 施有效教学，未免矫枉过正，是盲目的。只有实事求是，根据学 行调整。 生特点实施因材施教才是实现有效教学正确的，也是唯一的途 径。下文，笔者结合自己的中学地理教学工作，谈一下对有效教 二、教学内容突出应用性，贴近学生生活 学的认识和探索。 确定内容是根据所定的教学目标准备相应的内容。根据新课 标的基本指导思想，教学内容应突出应用性，内容更加生活化， 一、根据学生接受知识能力的不同，合理制定教学目标 突出乡土地理教学在讲课的过程中，多应用对比的方法，把学生 确定教学目标才能选择相应的教学内容和教学行为。目标的 感觉很遥远的一些地理事物和当地的、学生耳熟能详的一些地理 确定要根据课标要求以及学生的背景来定，不能一味地去追求高 事物进行有联系地对比。这样的教学方法，学生基于对当地的了 标准。源于学生接受知识能力的不同，对教学目标进行合理的调 解，更加容易理解教学内容，记忆也更加深刻。例如，在讲授水 整，对于实现教学效果最大化具有鲜明的作用。例如，在地球公 资源的合理利用这节课时，我结合了06年4月份南方都市报报道 转的课中，学生基础较好班级的教学目标可以定为 “1、学生能 过、闹得沸沸扬扬的增城市新塘镇 “污染菜事件”，与学生一起 在2分钟内正确演示地球的自转和公转，体会地球运动的方向和 探讨了新塘镇的水污染现状及特点。同学们很投入。通过这个发 周期。2、采用多媒体演示黄赤交角；80%的学生能画出太阳直射 生在身边的水污染案例，让同学们对水资源不合理利用给人们生 点周年变化的示意图。”但是，对于原本初中地理基础较差、多 活带来的恶劣后果有了直观且深刻的认识，从而加深了学生对课 数学生接受新知识的速度也稍慢的班级来讲，上述的教学目标是 本知识的理解和记忆。再举例，在讲到地球自转与时差这节课 较难实现的。面对这种情况，要实现尽可能的有效教学，在制定 时，一些同学感觉内容比较抽象，难以理解，我就问一个比较调 育客体,旨在创造学习条件,建立一个使学习者能够终身受到教育 实现。随着全球经济网络的形成,世界各族文化的交流与融合,学 的体系。终身学习着重从学习者的主体性出发,强调个人一生中 习化社会的构建,人们对不断全面发展自己、完美自己、提高自己 应持续学习,以满足个人在一生中各