浅谈中职化学高效能课堂建构.pdfVIP

◆◆◆◆ 浅谈 中职化学高效能课堂建构 ◆ 冒平如 (江苏省如皋中等专业学校) 【摘要】教育的目标是实现开发性的能量转化 ，为社会发展提供创造能量和新的可能。高效能课堂是适应复杂而开放的社会发展系统与 个体充分发展融合的需要，多角度 ，全方面创造学生 自主学习，自我发展的机遇、时间和空间。分析了高效能课堂的特征、要素，归纳和总 结了构建高效能化学课堂心得体会，以供交流。 【关键词】高效能课堂 化工制图 中等职业教育 教育是把人类已有的、共同创造的文化、经验、智慧转化为个体 的道 过程。 德、智慧和能力，激发个体潜在能力与创造的过程，它实现的是开发性的能 化工设备图教学就是将化工设备图识读过程分成五个项 目，每个项 目 量转化，为社会发展提供创造能量和新的可能。 细分为若干个任务。学生学习的过程就是一个整体 (难)～局部 (易)～整 高效能课堂是复生活杂而开放的社会发展系统与个体充分发展的融 体 (明晰)，由特殊—一般 ～特殊，由生活感性悟入 ～课堂理性悟性～生产 合的需要，是、生命、自然共鸣的创造奇迹、唤醒潜能的时空，是源 自千古， 实践悟道的过程。经过此过程，学生不仅学会识读和绘制一般设备图，更 直面现实，指向未来的桥梁。 重要的是获得解决同类问题的能力，获得信心，增强自信。 一 、 高效能课堂概述 高效能课堂中学生学习的难点不只是知识层面难以理解的，更重要的 传统高效课堂强调的是以控制为导向，强调的是效率价值优先性。强 是选择最佳途径、方式获得知识、突破难点、解决问题。 调严谨的规划与程序化操作；重视监督和控制的过程。 3．高效能课堂时间分配 高效能课堂是 “对传统的课堂教学模式的一种创新和提升，它的本质 高效能课堂典型的特征是教师引导下学生主动、自主学习过程。课堂 是让学生在愿意学习，学会学习的同时培养和提高 自学和 自我发展的能 的大部分时间留给学生学习。充分的时间是学生 自主学习、自主建构的 力，为学生的一生幸福奠定基础。”高效能课堂是开放的，多向的沟通，是师 保障。 生、生生问心灵对话的舞台，它提供给每个学生充分、均等、自主发展的机 化工设备图教学，设计如下课堂结构模式：自主学习(5～8分钟)合作 会；高效能课堂中学生的个性、潜能等得到充分施展。 共享 (1O分钟)拓展训练(2O～25分钟 】学习感悟 (3～5分钟)内展外延 (1 高效能课堂中，学生学习的重点是 “学习如何学习”的过程，强调学习 ～ 2分钟)。整个教学过程中，教师 占用时间：5—8分钟 (1l％～18％)学生 是一连串的规划、执行与反馈的过程 ，通过自主、合作、探究等过程，学生的 活动时间：37～4O分钟 (82％～89％)。 自主学习能力、合作能力、思维的发散力、探究能力与创新能力等得到充分 4．教师教学活动中的作用 提升。学生在课堂中更具有积极性，有强烈的使命感，能更有意愿及能力， 高效能课堂中，教师是一个引导者，教师的作用体现在以下几个方面： 主动积极参与到学习活动中，发挥更高的效率进而获得成功的体验。 策划 (根据教材、大纲、学情设计课堂高效活动的方案)、引领(引导、带领学 二、高效能课堂 “元素”分析 生获得知识，提升技能、发展能力的进程)、激励 (鼓励学生 自主学习、合作 1．教学 目标的设立 学习、探究学习，获得知识，提升能力，增强学生的满意感，成就感，提高其 个体的发展是一个生命力不断涌动、消长，与外界环境不断相互作用， 积极性和学习效率)、扶持 (让学困生跟上集体进程，突破难点)、调控作用 从而使人生不断建构，不断推陈出新，显出无比丰富与斑斓变幻的景象，是 (实现教学资源的合理、公平享受的动态管理)。高效能课堂中教学设计、 一 个令人神往的过程。个体发展的实质是个体生命的多种潜在可能逐渐