例析《竖直平面内的圆周运动》解题策略.pdfVIP

46 物理篇 《数理化解题研究)zol：t年第潮 期 住主要因素，提取物理对象和物理模型的能力．同时，可以将 的学生，虽有难度，但经过努力也可跟得上；对于水平高的学 生活中的实例，如刹车滑行、跳水运动 、原子弹爆炸等这些真 生，也不至因为节奏太慢而影响学习情绪．当学生回答完毕 实的实际情景设计成对应的物理问题，匀减速问题、竖直上抛 时，能否作出客观公正的评价，对学生的思维发展起到举足轻 问题、斜面动力学问题、摩擦力问题、电路调压问题、核裂变问 重的作用．评价的方式有很多，例如，重复学生的回答。表示予 题等 ，穿插在平时的课堂教学中，加强理论与实际之间的联 以确认；从不同角度转换叙述方式 ，强学生的观点和例证，使 系，帮助学生建构当前所学物理知识的意义，逐步培养学生自 表达的意思更明确；归纳学生回答的要点 ，对学生所答的内容 主运用所学知识解决实际问题的应用能力． 加以评论，对学生的思考和语言表达以示范；对学生的回答补 四、选准时机 ．做好评价 充新信息，提出新见解等等．对 回答中的错误倾 向和模糊认 能否选准时机进行提问关系到课堂的提问效果，从教学 识，可以引导其他学生参与评价、矫正和扩展．教师在评价过 的进程来说，在刚上课的开始，学生注意力比较分散，通过问 程中只有做到公正、公平，合理，才能形成和谐 宽松的教学氛 题将学生的注意力迅速引到课堂教学中来，同时又可以对前 围，才能让班级更加民主． 面的内容进行适当的复习与巩固；在课堂教学进行过程中，当 物理教学过程中的课堂提问不仅是一种教学方法，更是 学生的思维发生障碍，产生偏差，或受到思维定势干扰时，要 一 种教学艺术 ，它不但让学生思考问题深刻化，而且使学生养 及时提问，以便及时排除故障，使课堂教学按计划顺利进行； 成了良好的思维习惯．所以，教师在平时的教学中，要掌握学 在课堂接近尾声时，当讲授时间较长，学生产生疲倦心理时， 生的学习心理，注意学生的思维习惯，善于创设情境 ，运用好 也应及时提问，以便重新振作精神，积极投入学习．当问题提 提问技巧，不断的进行设疑、导疑和释疑，激发学生的学习兴 出后。要给学生留有思考的时间，思考时间力求照顾到全体， 趣，从而促使学生思维的发展和教学质量的提高． 以中等偏上水平的学生为标准，这样的标准，对于水平差一点 江苏省海安县曲塘中学 (226661) 顾小伟 ● 物体在竖直平面内的圆周运动是圆周运动中的特例，有 D．全过程中小球的机械能守恒 别于一般的匀速圆周运动，且物体受到合外力大小和方向是 解析 小球做变速圆周运动 ，对小球受力分析可知，只 不断变化的，在高考的考试要求中只对合外力指向圆心的运 有小球处于最高点和最低点时，弹力与重力的合力才指向圆 动研究，为此竖直平面内的圆周运动最高点和最低点是被讨 心，其他位置均不指向圆心，所以C正确；运动过程中只有重 论得最多的两个状态．由于学生对于竖直平面的圆周运动缺 力对小球做功，故选项C、D正确． 乏深刻体验和有效地观察 ，往往对于竖直平面内完整的圆周 小结 竖直平面内的圆周运动一般是变速圆周运动，运 运动的条件，以及各运动模型之间的转化存在认识和理解上 动的速度大小和方向在不断发生变化，合外力只有在最高点 的障碍．本文从竖直平面内圆周运动的特点出发，通过解决竖 与最低点时是指向圆心的，解题过程中只研究特殊 的位置 直平面内圆周运动的方法强化 ，从而强化学生对竖直平面内 — — 最高点和最低点． 圆周运动的掌握．