合班教学问题与策略探讨.pdfVIP

教学 Education 合班教学问题与策略探讨 李国红 (郑州大学管理工程系 河南-郑州 450001) 摘 要 文章简要分析与探讨了合班教学存在的问题，归纳和提出了合班教学的策略。认为合班教学是一种普遍现象，其 最突出的问题在于教学效果可能不尽如人意，任课教师应从控制课堂秩序、激发学生潜能、把课讲好、从 自身找原因、设法 使辅导员和班长发挥其监管作用等方面下功夫。 关键词 合班教学 教学问题 教学策略 中图分类号：G424 文献标识码 ：A DiscussiononProblemsandStrategiesofM ixedClassesTeaching LIGuohong (ManagementEngineeringDepartment，ZhengzhouUniversity,Zhengzhou，He’nan450001) Abstract Thispaperbrieflyanalyzesnaddiscussestheproblemsexistedinmixedclassesteaching，andsBmsupandputsforward htestrategiesofmixedclassesteaching．Ithtinkshtatmixedclassesteachnigisakindofuniversalphenomenon，ofwhichhtemost outstandnigproblem ishtathteteachnigeffectmaybeunsatisfied，andtheteaclierofmixedclassesshouldexerteveryeffortto controlclassroom order,stirupstudentspotential，speakfascinatinglesson，seekownreasonnadtrytomakeinstructorsnadmoni- ottsofeachclasstoplayrolesinsupervisionnadmnaagement． Keywords mixedclassesteaching；teachingproblem；teachnigstrategy l合班教学概述 体知识不连贯，或由于前面逃课而听不懂后面的知识。学生 所谓合班教学，就是两个或两个以上的平行班级合在一 可能认为，即使不上课，老师也不知道是谁缺课、哪个具体班 起上课，是把同一年级、同一学科或同一专业有共同课程的班 级的到课率较低。 级聚合在一起授课的教学组织形式。合班教学是一种普遍现 其次，不 良习惯和坏毛病容易交叉传染。每个实际小班 象，究其原因，归纳有三。 总免不了有个别学生养成了与生俱来的习惯和毛病，例如有 一 是师资有限，不得不将两个或两个以上有相同课程的 的学生在课堂上小声说话、有的学生可能不经意做一些小动 班级甚至专业合为一个较大的 “虚拟班级”，这样，便可以仅利 作、有的学生会从教室的后门随意进出。合班上课会使这些 用一个教师在相同的时间内完成本应几个教师所承担的授课 习惯和毛病在平行班级之间互相影响和感染，如果老师把握 任务。这里所说的虚拟班级，是指仅为上某门课程将几个相 和控制不好，就很可能引起课堂秩序的混乱，使整个课堂更 关班级合在一起而形成的一个 “大班”，该课程结束则这个 “大 像是开会，而不像是在上课。 班”复原到原来的几个实际的班级。 再次，难以针对学生个体的特点和需要开展教学。不同 二是教室资源有限，如果公共课或专业基础课的班级合 学生的知识结构和知识接受能力是有差异的，他们希望老师 班上课，则可以腾出更多的相对小一些的教室供人数相对较 讲课的内容、速度和风格也是不完全一样的。合班人数越多， 少的专业课教学之用，以达到教室资源优化配置和使用的目 学生个体的各种需要越难以完全满足，更容易导致学生注意 的。 力分散、教师教学情绪低落、教学质量差，学生满意度低。同