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福建中学数学 2011年第 10期 借助反思提高解题能力 黄东梅 ， 柯跃海 陈清华 l福建师范大学数学与计算机科学学院 (350007) 2福建省厦门第六中学 (361000) 丰富学生的学习方式、改进学生的学习方法， 所谓 目标意识就是对 目标重要性的认识，解题 使学生学会学习，为终身学习和终身发展打下 良好 活动 中应把解题着眼点放在分析解决 目标上 ．以目 的基础 ，是高中数学课程追求的基本 目标 ．基于此， 标为指导，寻找解题思路，挖掘深层次的条件 ，提 课程理念倡导 自主、探究、合作学习．实践表明通 高思维的深刻性．解题中的反思，是学习的信息反 过对学习活动过程的反思来进行的学习具有探究 馈调控阶段．通过反思，有利于学生深层次的建构． 性、自主性 ．表现在两方面：首先反思不仅是 “回忆”， 1 例2若函数Y=—_ 的定义域为R，求 而是通过活动找 出 “问题”及 “答案”，其表现为 提“出 mx + 斗m x + j 问题一探究问题—解决问题”．其次反思是对问题的反 实数m的取值范围． 向思考和 自我追 问，是以元认知理论为指导，学习 反思 1将 问题化归为mx：+4mx+3≠0对任意 者检测学习是否达到 目标，必要时采取补救措施， X R恒成立来求m的范围．对于这种二项型含参问 总结成功经验或失败教训并及时调整．学习中的反 题，能否直接利用△=(4m)一12m0得到0m ? 4 思正如生物体消化食物和吸收养分，是别人无法代 问题化 为 mx+4mx+3≠0对 任意 X∈R恒 成 替，是学习过程的重要组成部分，而解题能力是评 立 ．当m=0时，mx+4mx+3：3≠0，定义域为 R； 价学生的数学水平 的途径之一，因此本文着重从反 思的角度探讨提高学生解题能力． 当 ≠0时，△=(4m)一12m0得至40m三．故 斗 笔者认为解题时不能就题论题，而应该对题 目 m∈[0，{)．在解题过程中，通过对信息进行反馈、 特征、解题思路、题 目结论等方面进行反思，弄清 4 问题的实质，加深对解题思路以及方法的认识和理 调控，培养思维的严谨性． 解 ，从中归纳总结经验和规律 ，逐步养成解题反思 反思2将问题转化为mx+4mx+3=0的解集为 习惯 ，并学会通过反思探索解题的思维过程 ，从解 空集 ．当m=0时mx+4mx+3=0无解 ．当m≠0时， 题中挖掘知识要点和所应用的数学思想方法． 1 A=(4m)一4m3·0得到0 {．故m∈0【，)． 1．解题前的反思～培养解题悟性 4 4 解题前通过联想