试论中职校制造专业语文课程的主体价值.pdfVIP

实践与探索 T编E辑AI羹C菁HlIEN--mGailF：_zhXiyePzazLh@0i1R63E．com教学探索 试论中职校制造专业语文课程的主体价值 文 ／凌 蔚 2O1O年 ，富士康 公司l3名 员工连 续跳楼 的事件及 连锁 分和载体 ，语文课程是 中等职业学校各类 专业学生的必修 的 反应 ，不断折射 出现阶段制造业劳动者 的身心健康 问题 ，也 主要文化基础课。语文教学对于提高学生思想政治素质和科 许这只是冰山的 “～角 ”，但更值得我们追 问的是它与我们 学文化素质 ，对于学生学好各科 知识 ，形成综合职业能力 、 新一代制造业工人 的命运之间是否存在某种 隐喻或者因果 ， 创业能力以及继续学习和发展，具有重要作用 。” 我们不能忽略这样 的教训 。实际上 ，制造业 的发展程度 已是 从认知心理学的维度上来 理解语文课程 的价值 ： “人 衡量一 国整体经济水平的重要指标 ，现 阶段 国家 已加快 了制 类的思维和 问题解决，可 以被看作是和语 言有关的过程 。” 造业结构转型升级 的步伐，力争成为世 界上 的制造 强国。而 心理学研究 已经证明这样一个事实：语言在很大程度上影 响 如今 中国制造业的人才总量不足 、结构不合理、人文素质不 了人们对现实的观察和理解方式，语言是思维 的工具之一 。 高等突 出问题，已成为制约中国未来经济发展的一大瓶颈 。 同时，语 言是人类交流 的主 要手段 ，也是 绝大多数信 所 以说 ，中国制造业 的转型升级 ，根本上在于制造业技能型 息得以交换 的途径；认知过程的主要表现形式就是语言，语 人才 的转型升级，在于培养制造业技能型人才的转型升级。 言反映的基本思维、知觉、记忆 、问题解 决、智能和学习， 当下，如何改变 、提升制造业 人才 身心素质 ?最 重要 比人类其 他任何 一种反 映形 式都要 多。菲利 普 ·津 巴多 的 的途径和节点，应该是在中职校进一步充分彰显和全面落实 《态度改变与社会影响》一书指出人 的学习是观察性学习， 语文课程 的主体价值 。 一 种方式是观察榜样的行为及其结果 ，然后模仿，另外一种 而事 实上 ，现在 的中职校制造 专业 学生语文 学习却存 是通过语言指导学习行 为规则，这些规则是以说明、谚语和 在着一些客观问题 ：制造专业 (包括模具、机械、数控 、船 故事等语言形式表现出来的 。 舶等)的学生最显著 的特点就是基本都为男生 ，与金融类 、 所 以，我们可 以得到一个这样的事实描述 ：学生学 习 计算机类 、艺术设计等文科类专业相 比，他们在语文学习上 语文 (学习语言)的过程 ，就是一种思想对另外一种思想产 更容 易出现厌学的问题 ，同时在学习语文的 目的认知上也有 生影响的过程 。在这样 的过程中，也许你大脑 中的某些细胞 很大 的误区。他们认为将来更多是和机器打交道，而语文学 组织就会发 生了永久性 的变化，新的思想形成 了，也就是 ， 习与将来 的就业、工作关系不大 ，学习语文没用 。所以，最 你被改变了，一个新的个体被创造 出来 了。这就应该是语 文 后导致 的结果是，制造业专业学生 的语文学习情况成为其整 学 习的价值和意义。 个学习或将来学习的一面 “破 窗”。制造专业的学生越来越 所 以，喜欢 学语文 ，学好 语文能使 中职校 制造专业学 不想学语文，语文素养和能力也是越来越差 ，建立在语言理 生看懂、听懂 的语言材料越来越多，得到知识也越来越多， 解基础上 的其他学科 的学习情况也就会像多米诺骨牌一样随 思维能力 自然就能不断地提高，这样在专业学习中就能紧紧 之倒塌下来 。同时，语文老师也是最不愿教制造专业的全男 地结合住其 中的科学性，不断提高技术知识的吸收能力。 生班级，教语文课越教越没劲 。 我们可 以得 出结论 ：语 文学 习是 中职校 制造业专业