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农村愿政课堂激趣谈 张庆荣 日本教育家木村久一说 ：“天才 ，就是强烈的 育要求改变应试教育下教条式 的死 记硬背 为学 兴趣和顽强的入迷 。’’孑L子也 曾说过 ：“知之者不 生 的 自主探索 。把思想政治课 的概念 、原理与人 如好知者 好之者不如乐之者 。”学生 只有对思想 生观 、世界观教育有机结合起来 ，并对学生 的实 政治学 习有浓厚的兴趣 ．才能积极主动地去完成 践产生影响 这些都急需教师在教学方法上创新 学习任务 可见 ．学生 的学习兴趣对学习效果的 ． 坚持多元化教学模式 ．多采用启发式、讨论式、 巨大影响 而 目前农村学生家长所从事 的工作不 问题式和探究式等方法和手段 ．培养学生 的创造 够稳定 ．工作时间大多无规律 ，绝大部分做个体 性思维 ．增强学生分析 问题和解决 问题 的能力 。 老板或打工或务农 ．无暇关心孩子 的学 习 。同时 ， 改革教学手段 ．就是要改变原来仅依赖一支粉 农村学生家长所接受教育的水平不高 ．缺少家庭 笔 、一本教材 、一份教案、一张嘴巴的教学手段 ， 教育方法 这些客观情况对学生的直接或间接影 单一化 的教学手段不利于学生对思想政治课学 响导致或加剧 了一些农村学生产生厌学、读书无 习的兴趣 的培养 ．影 响 了教学效果 ．制约 了学生 用 的思想 。要改变学生 的不 良学习状况 ，有效实 各种能力的发展 。因此 ．在教学 中 自制课件 ，利用 施 思想政治课教学 的一条重要途径就是激发学 投影仪 、录像机 、VCD等辅助教学手段 ，图文并 生 的学 习兴趣 。结合 自身的教学实践 ．我总结出 茂、音形展现 ，还可 以采用分组讨论法 、社会调 以下激发学生学 习兴趣 的方法 ： 查法 、参观等形式 。 一 、 构建和谐 的师生关系 三 、创造更 多理论联系实 际的机会 。充分发挥 苏霍姆林斯基说 ：“师生之间是一种互相有好 思想政治学科 的德 育功能 感 、互相尊重 的和谐关 系，这将有利于教学任务 让学生身临其境 ．创设适宜的教学情境 ．不 的完成 。”师生关系是教育过程 的核心 问题 ，无论 仅有助于诱发学生 的学习动机 ．极大地调动学生 是教育思想、教育理念 的转变 ，还是教育 内容 、教 学 习政治课 的兴趣 ．还能够增强学生对知识 的感 学方法 的改革 ．最终都要依靠师生互动与交往来 悟 。如开展第二课堂 ，组织学生结合相关知识辩 达到教育 目的 而农村学生 的家庭环境特点使得 论 、演讲 、为倡导家庭 生活 “低碳环保 ”提建议等 这些学生更加需要 良好 的师生交往 。在 日常教学 活动培养学生分析能力 、语言表达能力和处理信 中。教师注意 自己的言行 ，谈吐文雅 ，幽默风趣 ， 息等应用能力 举止庄重、大方、得体可博得学生更多的好感 。教 四 培养学生的 自主能力是保持学习兴趣 的 师更要有高度负责的工作作风 ．如严于律 己、以 保鲜 剂 身作则等 ．都会对学生起到示范作用 作为思想 叶圣 陶先生 曾说 “教是为 了不教 ”．这就意味 政治课教师 ．结合学科 的特点 ．多与学生进行 民 着要保证学生学习 良好状态 的持续稳定 ．应该从 主平等 的交流 ．多关心学生 ．走近学生 ．学生亲其 根本上树立学生 的 自信心 ．给学生松绑 ，使学生 师才会乐其道 具有必要 的 自主能力 ．只有这样才能使学生产生 二、结合学情 。努力改进教学的方法和手段 真正意义的兴趣 传统的教学方法 ．多 “灌输 ”少 “启发 ”．只有