普通高校体育俱乐部活动制教学模式的探讨.pdfVIP

2012年5月 湖北经济学院学报 (人文社会科学版) Mav．2012 第9卷 第5期 JournalofHubeiUniversityofEconomics(HumanitiesandSocialSciences Vo1．9No．5 普通高校体育俱乐部活动制教学模式的探讨 王 义 平 (湖北经济学院 体育系，湖北 武汉 430205) 摘 要：教育部2002年关于 《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的出台，对于全国普通高校体育课程 的改革指明了方向，各高校在这改革的3年 中取得 了一定的成绩，但如何将体育课程 的改革深入是 目前值得探讨的 课题 ，本文以湖北经济学院体育课程改革为例 ，对高校体育课程未来的改革方 向进行探讨 。 关键词 ：体育俱乐部 ；教学模式；改革 1．前言 合学者的各种观点总结出其中的共性：素质强调全面性(全面 学校体育是教育的重要组成部分 ，它与德育、智育、美育 提高学生素质)，密切结合社会和人的发展 的需要 。注重发挥 等有机统一、相互配合 ，促进学生的全面发展和健康成长。广 人的个性心理素质 的培养 。 大体育教师对教学思想 、教材、教法、组织和评价等系统理论 由素质教育的基本 内涵 ，我们可 以看到素质教育应该具 的认识越来越深刻。依据先进的教学思想或教学规律，结合教 备 以下特点： 学的实际．需求最佳的教材、教法、组织与之 “匹配”，形成～种 素质教育弘扬人的主体性．注重形成人的精神力量的教 特有的教学模式，已经成为当今体育教学模式改革的重要特 育。这一点正是相对 “应试教育”缺乏人格教育而言的。 点之一 。 素质教育是面向全体学生的。它要使每一个学生都能在 教育部 2002年关于 《全国普通高等学校体育课程教学指 他天赋允许范围内得到充分的发展。从这一点上讲．素质教育 导纲要》(以下简称 《纲要》)从课程性质、课程 目标、课程设置、 也是 “差异性”教育。它反对教育上的 “平均主义”和 “一刀切”。 课程结构、课程内容与教学方法、课程建设与课程资源的开 素质教育要求人 的全面发展 。如前所述 ，它要求学生德、 发、课程评价等 7个方面，阐述了全国普通高等学校体育课程 智、体并重，全面发展人的身体、心理和文化素质。 的基本要求 ，它是新时期普通高等学校制订体育课程教学大 就素质教育 目的而言，它是为了适应未来社会的职业流 纲。进行体育课程建设和评价的依据。 动，它要求教育为学生打下 良好的基本素质，使学生学会学 2．体育俱乐部教学模式的理论基础 习，培养学生终身学习的能力。对于体育教学来说，就是要通 2．1体育教学的指导思想 过体育课的形式使学生形成 良好的体育锻炼习惯．能科学地 2．1．1终身体育思想 进行锻炼 使学生终身受益。 所谓终身体育。是指一个人终身进行体育锻炼和接受体 2．2体育教学的 目标体系 育指导及教育。2002年教育部将终身体育的思想贯彻到 《纲 根据 《纲要》的课程 目标设定，将大学的体育教学 目标定 要》中，要求高校体育要 以终身体育为主线，拓宽 目标，以学生 为两级：基本 目标和发展 目标。这两级 目标构成了大学体育课 终身受益为出发点 ，着眼未来 ，奠定终身体育的基础。其 “基 程的目标体系。各级 目标又分为五个领域的 目标 ：运动参与 目 础”的内容大致包括：第一，形成 良好的体育锻炼习惯，能独立 标、运动技能 目标、身体健康 目标、心理健康 目标和社会适应 制定适应于 自身需要的健身运动处方，具有一定的体育文化