大学生思维特点及其思想政治教育审思.pdfVIP

文化敦胄产业lCultureandeducationinduetrIY 大学生思维特点及其思想政治教育审思 张 静 (南京航空航天大学人文与社会科学学院 江苏 南京 210016) 【摘要l 大学生必须具备思想政治素养。在思想政治教育过程中，必须全面把握大学生的思维特点，充分发挥思想政治 教育在培养学生 “立身处世”与科学研究领域的导航作用。 【关键词l大学生 思维特点 思想政治教育 【中图分类号】F27 【文献标识码lA 【文章编号l1672—7355(2013)02-0236-03 学科专业知识着重培养学生如何认识与改造物质世界，人 适应社会的能力。 文社会科学教育学生如何看待与处理人的世界，思想政治教育 二 大学生的逻辑思维要求思想政治教育注重严谨与深刻 引导学生如何塑造与丰富人的精神世界 。大学生只有拥有较高 大学生是 自然科学知识的物质载体，思想上具有鲜 明的 自 的德育素质才能够顺利融入社会并成为社会推动的积极力量， 主性和积极的创造性 。在长期研究客观世界进程中，基于感性 思想政治教育尤其发挥着无可替代的作用。在摄取知识的专业 材料认知运用概念、判断、推理等形式进行一步一步的分析论 训练中，大学生形成了独特的思维方式。思想政治教育应结合 证，通过大脑按照一定联结方式和结构锻炼出极强的逻辑思辨 这些特征 ，有的放矢 ，注重实效。 能力，形成 了缜密 的、严肃 的、条理的思维方式和方向单一的、 一 、 大学生的实践思维要求思想政治教育加强理论联系实际 确定的、必然的思维定势 。这种不同于人文社会科学形象思维、 尊重事实、注重实干是大学生在学习专业知识过程中逐步 分散性思维的特点，要求思想政治教育注重思想的深刻与逻辑 培养起来的思维特点。拒绝纯粹 的理论教育，关注现实，是这一 的周密。 思维特点的表现 。从本质上而言，思想政治教育立足于社会实 一 是课程设置注重逻辑顺序。课程安排应根据学校的实际 践经验 的概括和总结，具有现实性。这种现实性的特质要求把 情况和所授课学生的学习背景，考虑教学循序渐进的规律和学 理论与纷繁芜杂的现象以及学生 自己的人生结合起来。具体言 生知识接受的顺序，合理地、科学地进行设置。思想政治理论课 之 ，特指几个方面 ： 的内容，学生在中学阶段有所涉猎 ，只是着重点不同。中学阶段 首先 ，明确思想政治教育对大学生 自身发展的现实力量与 倾向寓道理于事例的基础性认知 ，大学阶段侧重理论思维能力 终极意义。大学生对思想政治教育不甚了解 ，认知模糊，甚至部 和方法论。因此，课程设置和安排要进行细致的梳理，展现思想 分学生视其为可有可无的学习对象。思想政治教育首先要使学 政治教育知识的连贯性和综合性、认知的彻底性和严密性、思 生明白开设这类课的意义 ，让学生懂得专业知识可以教会人做 想的完整性和逻辑 的相涵性 ，构建课程之间的内在关联和发展 事但并不能使人的灵魂得以提升 ，唯有具备德性的知识才能引 脉络 ，形成一种整体的系统理论科学 。 导智力成果造福人类的正确方 向；促使学生 “对美和道德上的 二是教学中应加强逻辑分析。大学生的逻辑的周严要求思 善有鲜明的辨别力，【1】”用坚实的道德基础和强烈的社会责任 想政治教育重视理论与现实的逻辑关系，注重历史与逻辑的统 一 感、高尚的人格情操和博大的胸怀 以及深厚的文化底蕴和宽阔 ， 厘清教材内容的内在逻辑结构 。从抽象的概念、理论范畴或 的知识视野不断探索科学技术创新的起点。有 了这一基础认 观点开始 ，经过严密的逻辑推理和判断得 出深刻的理论结论 ， 知，理工科学生才能端正态度 ，自觉从中学习智慧和吸收能量， 以理论事 ，展现理论指导实践的现实意义 ；以有深刻理论寓意 成为一个和谐发展的人。 的典故或生动具体的社会现象作为案例 ，针对当前存在的问题 其次，把大学生的专业知识背景引入思想政治教育之中。 研究学习，事理相融，以事助理，由形