民族传统体育与高校体育课程的互动式发展研究.pdfVIP

民族传统体育与高校体育课程的互动式发展研究 廖 萍，等 民族传统体育与高校体育课程的互动式发展研究 廖 萍 王 鼎(贵州师范学院体育学院，贵阳 550018) 摘 要 本文分析论述 了民族传统体 育与高校体 课程是由一定的育人 目标 ，特定的知识经验和预期 育课程的互动式发展关系，提 出高校是传播 民族传统体 的学习活动方式构成的一种动态的教育存在…。在课 育的重要途径，应该将民族传统体 育项 目纳入体育课 程的设计上既要遵循教育规律也要根据教师、学生、教 程，民族传统体育与高校体育课程的互动式发展可以为 学环境和资源等实际情况进行必要 的调整。据调查研 两者带来共赢的效果。 究发现：现在的学校体育课程为单纯的体质或技术课， 关键词 民族传统体育 课程 互动式发展 缺乏文化底蕴和内涵，教学方式方法也 比较单一，很难 《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》第十 调动起学生的学习兴趣。民族传统体育具有健身性、趣 一 条明确指出，在确定体育课程 内容时，要注重遵循民 味性、文化性等多重属性，将其引入课堂可以丰富体育 族性与世界性相结合的原则。弘扬我国民族传统体育 的文化内涵和表现形式 ，可使学生既锻炼身心，又受到 文化，体育课教学要体现时代性、发展性、民族性的特 浓厚的民族文化的熏陶。课程 目标、课程内容和学习活 点。民族传统体育文化具有维系一个 民族 的凝聚力和 动方式是构成课程的基本成分，民族传统体育融人高校 趋同意识的效应，在拥有丰富民族传统体育资源的多民 体育课程需要在这三个方面有所体现。 族聚居地区的高校，民族传统体育与高校体育课程互动 1．1 课程 目标 式发展不仅极大地拓展高校体育课程内容，体现高校体 课程 目标的通过课程实施使学生应达到身心素质 育的特色，而且对传承和发展民族传统体育，增强学生 发展的预期结果。目前体育课程是依据 “健康第一”的 民族意识以及民族凝聚力有着积极作用。因此 民族传 指导思想和三维健康观，设置的运动参与、运动技能、身 统体育与高校体育课程互动式发展必然会带来共赢的 体健康 、心理健康和社会适应五个领域的具体 目标。民 效果。 族传统体育融人到高校体育课程中后 ，高校体育课程在 目标设置上就应该有意识地利用民族传统体育的课程 1 将民族传统体育融入高校体育课程 资源来发展学生的身心健康 (图1)。 图1 融入了高校民族传统体育的高校体育课程 目标体系 认识 民族传统体育的价值 ．培养其积极主动参加活动 的意愿。 会一至两项民族传统体育项 目的基本技能，并在此基 础上形成 自己的特长与爱好。 掌握民族传统体育科学的健身方法。能根据 自己的实 际情况选择不同的健身项目。 在民族传统体育项 目的学习中体验活泼友好的氛围。体 会民族文化的博大精深，增强民族的自尊心和自豪感 通过民族传统体育课程的学习树立集体、自我意识，形