谈英语教学中的情感运用.pdfVIP

(U I U ．U0 Chlna EducatIon Innovation Herald 科 教 论 坛 谈英语教学中的情感运用 蔡秀梅 (沈阳市75中学 辽宁沈阳 110121) 摘 要 ：本文重点阐述了情感教学的重要性及课堂实施途径，对提高英语课堂效率有着重要意义。 关键词：情意 兴趣 评价 中图分类号 ：G633．4 文献标识码 ：A 文章编号 ；1673—9795(2013)0l(c)-0168—02 所谓情感教学就是指教师在教学过程 立干一行 爱一 行的观念时 ，打出带有赵本 绍他新的生活方式 。 中，充分考虑认知 因素与情感因素的积极 山图片的幻灯片学他 的CIl音读上面的话 ： He always getsup early and goesto 作用 ，以完善教学 目标 ，增强教学效果的教 “You havebeen a teacherfor5years， bed early ．Heoftenhasfruitandvegetables． 学。为此 ，在英语教学过程 中，如何把认知 don’tyouwanttochangeanotherjob?I Hes~dom eatscakesandhamburgers．学 和情 感结合起 来做到二者 和谐统一 ，已成 sayjustforyou，Ilovemyjob．”说着竞弯 生在不知不觉 中兴致高 昂的把知识点练习 为教学 中需要探讨的主要 问题 。 腰学 了一下赵本 山的经典动作 。学生顿时 了一遍又一遍 ，而且还乐此不疲。 实践证 明，教师的角色意识很大程度 哈哈笑成一片。 中学生 的情感往往带有一定 的情境 上制约着课堂教学 的进程 ，直接影 响着课 “I sayjustforyou，Ilovemyjob。 性 ，在提问的细节上 ，要考虑到学生的年龄 堂效果，在新的课程背景下，有些教师走入 ButwhatjobdoyOUlikebest?Tellme， 特点，即注意情境设置的娱乐性和形象性 了误 区，或成 了主考官 ，或复读机或讲解 come on．”学生眼中有欣喜 ，脸上个个绽开 的问题投石问路 ，步步为营 ，顺利 向纵深探 员。主导变成了主体 ，权利越位 ，使学生少 的笑容 ，内心的兴奋 ，交流的眼神……个个 索，循序渐进 ，符合学生的认知规律。 有 自主权 ，课堂教学无效 ，低效 ，微效 。如何 似乎插上 了想象 的翅膀 ，一个个争先恐后 走出这一困境 呢?情感教学是一有效途径 。 的举起 了手 。学生们 一一说 出了他们的理 2给学生有感情的教学评价 “亲其师而信其道”。蔡元培 曾说过 ： 想 ，不知不觉把老师黑板上 的职业名称都 课堂教学评价 的 目的不仅仅是对 教师 “教育者非为 已往 ，非为现在 ，而专为将 用上 了。学生在本案例 中强烈感受到 了英 的课堂教学进行评价 ，相反，它更是激励教 来”。新世纪的老师要切实关心 ，尊重每一 语的魅力，对老师充满 了新奇和 向往 ，带着 师有 目的性 、有针对性地不断学 习、改进 、 个学生 。鼓励学生 自主发展 ，把学生摆在一 这样的情感积极投入英语课堂 ，使之产生 提高的过程 。 个与教师 同等 的地位上 ，建立一种和谐的 积极的情感体验领略英语 的乐趣 ，从而使 教师 的评 语应该对学生 的态 度是 鼓励 民主 气氛 ，要设法创建一个优雅舒适 、宽松 学生 爱上 英语。 的 ，应该是促进学生真正做到扬长避短的 ， 和谐的环